12 要好好学字优秀教学设计

12要好好学字

灵山县第四小学叶碧原

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。

教学重、难点:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.本课的难点就是理解:“参加革命了,要好好学字啊!”明白从小就要好好学习,天天向上的道理。

教学准备:生字卡片、课件。

第一课时

教学过程:

一、从图片导入

1.课件出示毛主席照片,问:同学知道照片上的是谁吗?(简介***)今天我们要学习的课文就与毛主席有关。

2.出示课题:12 要好好学字,齐读。

问:“学字”是什么意思?仅仅是认字吗?

2.再次读题目,提出自己的问题

3.在老师引导下提出下面三个问题:

(1)谁教育谁要好好学字?

(2)为什么要好好学字??

下面请小朋友认真读这个故事,看看你能解决几个问题。

二、初读课文,整体感知

1.带着问题读课文,不会读或者是难读的句子多读两遍。标出自然段。

2.出示词语:多种形式读,掌握读音。

3.出示句子:读通句子。

4.同学们表现得好极了,那课文有几个自然段?指名分自然段读课文,正音。

5.读了课文,能告诉大家,课文主要写的是谁?写了关于他的什么事?

出示口头填空:毛主席在()遇到()。毛主席教导他们要()。过渡:今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的?参加革命了,为什么要好好学字?

三、品读感悟,体验感情

1.细读第一段。

(1)自由轻声读。

(2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么?

谁来读第一句?说说告诉我们什么?指名交流。

指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。(板书:遇) (3)课文是按照什么顺序介绍两个小八路的?(姓名——年龄——个子)“才”是什么意思?能换个词说说吗?(只)。用在这里强调了什么?

(4)谁知道图上哪个是安定宝,哪个是刘长贵?读读书上的句子。

出示:我有两个表哥,一个叫(),长得(),另一个叫(),长得()。

我有两个好朋友,一个( ),一个()。

自己先想想,同位互相说一说。指名说,师生共同评议。

(5)齐读第一段。

(6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊!当他遇到了这两个小八路,又是怎样说怎样做的呢?

2.学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

(1)自读课文,边读边用“——”画出毛主席说的话,圈出毛主席的动作。

(2)谁来读读毛主席说了什么?

(3)他们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你知道了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?(“马上”“您”)

(4)可见你读书的时候很用心,能把你的这种想法读出来吗?指名读,自由读,指名读,评议。

(5)毛主席回答他们说:“我是***。”他是毛主席没错呀,为什么又说自己是***呢?“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。

(6)那么可亲可敬的主席,那么重要的人物见到了这两个孩子是怎么教他们写字的呢?(出示课件)比较句子:

A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“***”三个字。

B、毛主席写下了“***”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同,哪句好?为什么?

③那么重要的人物为什么弯下腰写字?从这里可以看出什么?引导学生在小组内合作交流。(体会毛主席的和蔼可亲,对孩子、对未来的希望。)

(7)说得真好,能读出来吗?练习分角色朗读。

3.学习第三段

(1)最后毛主席还对他说了一句话,谁愿意学着毛主席的样子读一读?

(2)“参加革命了,要好好学字啊!”读了这句话你想提问题吗?(这儿的“革命”说的是抗击日军,解放全中国,让老百姓过上好日子。)(识字是学文化的基础,干革命需要文化知识,不识字干不好革命。)

(3)你觉得这两个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。(参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。)

(4)谁能说一说认识字的好处有哪些?联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。)

(5)拓展延伸

1.两个小八路听了连连头,他俩相互说了些什么?

2.你听了毛主席的话后是怎样想的?

四、配乐有感情地朗读全文。

五、作业:课后收集伟人小时候刻苦读书的事例,并作交流。

板书设计:

12 要好好学字

毛主席遇小八路

问说听写回答连连点头

(参加革命了,要好好学字)