14 大禹治水课时教学实录

大禹治水第二课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦却仍意志顽强的语气。

2.通过动词,了解禹治水的全过程,体会治水的艰辛和智慧。

3.品味数量词体会大禹大公无私的精神,了解数量词的虚指。

4从意志顽强、聪明能干、大公无私三个方面体会大禹的伟大之处。

教学重点:

1.从数量词理解课文。

2.正确流利有感情地朗读课文,特别是第二、三自然段。

教学难点:

从治水艰辛和智慧体会大禹意志顽强、聪明能干的精神,从三过家门而不入的故事体会大公无私的精神,从而全方面理解一个伟大英雄的形象。。

教学过程:

一、导入揭题,复习词语

1、小朋友们,这一节课我们继续学***禹治水》,齐读课题。

上节课,我们学了第一和第四自然段,知道了,禹治水前和治水后老百姓的日子发生了翻天覆地地变化。

2、我们一起来复习一下课文里的词语和短语。

(1)洪水淹没无家可归

制服安定代代相传

你发现这一行来自哪一自然段?是的,你能用这三个词语说说治水前老百姓过着怎样的生活吗?用这三个词语说说治水后,老百姓的生活发生了怎么样的变化。

(2)动+名词组。读完以后你们发现红色的字有什么共同点。动作后面跟着一个事物,读得时候注意短暂停顿,动词可以稍稍重读。

(3)滔滔的洪水安定的日子

读“的”时候注意的要又轻又短。通过上节课学习,我们还可以说是( )的洪水?所以治水前老百姓过着()的日子。大禹让老百姓的过上了安定的日子,他真是一位()的英雄

过渡:上节课我们学了大禹治水的原因和结果。今天我们学习这一课的重点:治水的经过,第二第三自然段,我们一起体会大禹为什么被称为伟大英雄,代代相传。

请同学们打开书本,齐读第一段,看到这样悲惨的画面禹是看在眼里,急在心中,所以——

二、读文字,精读感悟

学习第二自然段

板块一体会“治水”决心

出示:禹下决心要治理洪水。

1.指名读。是啊,洪水摧毁了家园,害惨了百姓,真该治一治它!

2.谁愿意做禹,再来表一表决心?(决心还不够坚定!决心很大)

3.咱们一起来表表决心。(齐读,读好“下决心”)

过渡:禹这样想的,又是怎样做呢?请同学们自己读读第二小节,边读边画出禹做了哪些事情,

谁来读读你画了什么?填空:禹先做了什么?后做了什么?

板块二感受“治水”艰辛

谁读读他先做的事:出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

1同学们,禹先仔细要察看水流和地形,水流是这些江河的统称。地形:地表高低起伏的一些状态,地形复杂多样:有高原平原丘陵盆地等等,这些地方大禹都要仔细察看。

2你从哪个词语可以看出大禹走遍很多地方?(千山万水)什么意义?

是呀,这其中的每一座山都要一一爬过,这其中的每一河都要一条条趟过,这就叫走遍了——“千山万水”引读。

3这一猜想一下:禹一路上会吃哪些苦?遇到哪些困难呢?(投影出示情境)

师补充介绍: 禹为了察看水流和地形,遇到了这么多艰难困苦,就叫吃尽了——“千辛万苦”。

4词语积累:这两个词语都带有“千和万”,并不是真的指一千一万,而是虚指很多很多。这样形式的词语还有很多,谁也会说。看图这么多的兵马就是——说了很多很多话就是——云朵有时像一群白兔有时像几只绵羊——一个亮光就代表一户人家,许许多多的人家就是——齐读词语

5谁再来读读这句话,注意读好带有千万的这两个词语。我们一起再来读这句话体会大禹的艰辛。

过渡:仅仅察看水流和地形就如此艰辛,更大的辛苦还在后面,谁来读读禹又做了哪些事情?

板块三感知“治水”之智

随学生读出示:他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

1. 这里有有两个带数字的词,分别是——(齐答)九条、九座

老师告诉你们,这里的“九”并不是刚好九个,而是和前面的千万一样,也是很多很多的意思

那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河,劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀!

2讲解有趣的数字

3.现代人劈山挖河要用到什么工具?会遇到什么困难?

没有挖土机挖河,没有炸药炸山,大禹是怎么挖河劈山的呢?(看图)

即使在科技发达的今天,挖河劈山都是艰难的大工程,更何况只能依靠人力的古人了,而且要挖通很多河,劈开很多山,更是难上加难,!能把这句话读好吗? 生有感情地练读。(个读)

4学到这里,你体会到这是一个怎样的大禹?(坚强勇敢坚持不懈永不言弃吃苦耐劳不怕吃苦不怕困难)这就叫意志顽强。

5.我们一起再来读好这句话,读出大禹的顽强意志。(齐读)

6读到这里老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn)读故事。鲧采用的是堵的方法,治水没有成功。禹吸取了父亲的教训,引导洪水流入大海,这种方法叫——疏,治水最后取得成功,从这里你能看出禹是一个怎样的人?(聪明,爱动脑筋、肯吃苦、有智慧)

5.是呀,那咱们把第二小节连起来,再来感受禹治水的艰辛和智慧。

过渡:禹治水13年中,发生了许多动人的故事,课文第三自然段就有一个,请小朋友读一读

四、咀嚼数字,境中悟情

1自由朗读第三自然段

2.老师要来考考你们,看谁刚才读得最用心!你会填吗?

3.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

(1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)这些数字也是虚指吗?

不是,它们实指了具体的数字。

(2)你们知道13年有多长时间吗?四千七百多天哪!如果你是禹的儿子,那意味着你从出生到十几岁上了初中都见不到你爸爸!你读好13年十几岁这两个数字,读出时间的漫长吗?

5.禹真的不想妻子和儿子吗?那为什么到家门口也不进门去看看?他心里是怎么想的?

禹第一次经过家门口——第二次经过家门口——第三次经过家门口——

6.大曾经禹三次经过家门口,但他一次也没有进去看一看,从数字三和一,你又读出了一个怎样的大禹?

7.是的,禹舍小家顾大家,一心为民造福,真是——大公无私

后来人们就把这个故事叫作——出示:“三过家门而不入”(齐说)

8咱们一起读一下第三自然段,体会大禹的大公无私。

五、总结

这就是大禹治水的经过,最后(请个学生读一下第四自然段)老师要再问问小朋友一开始我提的问题:大禹为什么被称为伟大英雄,他到底伟大在哪里?指导联系黑板:意志

顽强,聪明能干,大公无私。课后问了我们一个问题:大禹治水为什么能成功?答案也在黑板上。

六、指导书写,阅读链接

(一)指导生字:

引

会意字,表示拉弓,让学生看图表演拉弓的动作。本文引是带领的意思,就像我们班的xxx同学在队伍最前面引导。

书写要点:横画之间,距离相等,右竖要直。

入:出示古汉字。表示容易进入,联想古汉字口诀撇下捺上紧紧靠。:区分

“八”“人”。书写要点:捺笔出头,先平后弯。

学生描红

五、课后作业:

1回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2读一读其他关于大禹治水的故事

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