8 小鹰学飞教案设计范例

8 小鹰学飞

教学要求:

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格中上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

多媒体课件

教学时间:3课时

第一课时总第(42)课时

课时目标:

初读课文,能把课文读正确、流畅,感知课文内容,学会生字新词

教学过程:

㈠引导看图,揭示课题

⒈出示课件。

⑴出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?

⑵出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

⒉设计悬念,引出新课。

小鹰怎么会越飞越高的呢?他飞到很高的天空又是怎么

想的呢?今天我们一起来学习第8课。

⒊出示课题。

⑴板书:8 小鹰学飞

⑵教学生字:鹰。

①指名拼读:鹰(鹰是后鼻音)

②领读,指名读,齐读.

㈡初读课文

⒈自由轻声读课文.

⑴出示自读要求。

读第一遍,在生字下做记号,田字格里的字用“。”标出,田字格下面的字用“△”标出。

读第二遍,碰到生字重点拼读。

读第三遍,在难读的句子下面画上“~”。

读第四遍,标上自然段序号。

⑵引导学生按上述要求自读课文。

⒉检查自读情况。

⑴课件出示:

a.只识不写的字。

b.田字格中的字。

⑵指名看拼音,读词语。

提醒下面几个音要注意:

跟、劲、拼(前鼻音),顶(后鼻音),指、喘(翘舌音),算、总(平舌音)。

“开火车”读词语。

⑶重点检查几个难读的句子。

①出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子)

②出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢`!(这句话比较长,重点指导停顿)

⑷检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段。

②指名分自然段读课文。

读后师生共同评议。

⒊教师范读课文。

学生边听边思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是他们之间的什么事?

读后讨论上述思考题。

㈢作业

⒈练读生字。

⒉练读课文。

第二课时总第(43 )课时

教学要求:

⒈练习有感情的朗读课文、背诵课文。

⒉让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不

教学过程:

㈠复习

⒈抽读生字卡片。

⒉指名正确流利的读课文。

㈡细读训练。

⒈课件出示第一、二自然段。

⑴看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一图的内

容。

⑵指名读第1、2自然段。

⑶理解有关词语。

①他们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法什么不同?

(相机板书:大树上面已经会飞了不算会飞)②小鹰说这话时,心情怎样?你从哪儿看出来的?(高兴、喊啦)

我们应该怎样读小鹰的话?(高兴、骄傲的语气读)指名试

③“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该这怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的话气)自由练读。

④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这还算会飞。

⒉课件出示第三、四自然段。

⑴指名读课文。

⑵理解有关词语。

①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法有什么不同?

相机板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词语要读的重些?为什么?

自由练读,指名试读。

③小鹰飞的比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心理怎么想的?

指名读老鹰说的话。

⑶分角色读第3、4自然段。

⑷小结:他们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,

可老鹰说它还没有真的会飞。

⒊课件出示第5、6自然段。

⑴指名读课文。

⑵思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方?

②从哪儿看出他们他们飞得更高了?

③小鹰怎么会飞这么高?从哪儿看出它练很刻苦?

④小鹰说的话和前面两次有什么不同?

⑤指导朗读第5自然段。

注意读出小鹰说话艰难的语气。还要有试探的语气。

教师范读,学生练读。

理解:盘旋。

小鹰会想些什么?它会怎么去做?

自由练读第6自然段。

分角色朗读第5、6自然段。

㈢总结课文

⒈练习有感情地朗读课文。

⒉思考讨论:

⑴老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

⑵学过这篇课文,你懂得了什么道理?

出示课件

㈣课堂练习

⒈口头扩词。

旋()()()

鼓()()()

⒉用下列词语练习说话。

⑴跟着⑵已经

㈤作业

练习分角色朗读课文。

第3课时总第(44)课时

教学要求:

复习巩固课文。

教学过程:

㈠复习检查

⒈指读黑板上的词语。

⒉分角色朗读课文。

㈡教学生字字形,指导书写

⒈教学生字字形。

⑴引导自学字型。

①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标出。,

②学生用上述方法自学。

⑵检查自学情况。

指名说说自己用什么方法了哪个字。

熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”

指名说说哪几个地方比较难记。

指旋摇鼓算

⒉指导写法。

⑴摇、促、吧、指,左窄右宽。

⑵鼓,左右等宽。

⑶算、总,上中下三部份要写紧凑。

⒊学生在田字格中描红。

㈢课堂练习

⒈组词。

促()总()

捉()想()

⒉读一读,再抄写。

抬头飞行高兴摇摇头

总算头顶盘旋指了指

⒊填空。

⑴小鹰飞到了大树的上面,它高兴得喊起来:“我()会飞了!”

⑵小鹰飞到了大山的上空,它又高兴得喊起来;“我()会飞了!”

⑶小鹰()地喘着气,对老鹰说:“现在……我()……会飞了吧!

⑷小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀,飞呀,大树(),大山也变得()。

㈣读一读,再用“已经”说话。

例:小鹰高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

附教学资源