1 小蝌蚪找妈妈教学设计模板

学表达，学朗读

----------二年级上册《小蝌蚪找妈妈》

第二课时教学设计

【教学目标】

1. 复习巩固13 个生字，会用

“已经”

说完整的话语。

2 在阅读中理解动词“迎、追”，了解小蝌蚪和青蛙的外形，感悟按照一定的顺序写小蝌蚪的外貌以及写青蛙外形的用词准确。

3 分角色有语气地朗读课文，在流程图的帮助下，说明白小蝌蚪找妈妈的过程。

4 知道青蛙是益虫，要保护青蛙。

【教学重难点】

教学目标2 和3。

【教学过程】

一、复习字词，引入蝌蚪的外貌描写。

师：

这美丽的荷花背后藏着秘密，是什么呢？点击后出现生字。

[出示]

塘

脑

袋

灰

捕

迎

阿

姨

宽

龟

顶

披

鼓

[出示]

词语

灰色

迎接

阿姨

追赶

头顶

披挂

鼓鼓的

变化

四条腿

生认读。

师：秘密揭晓了，原来是—一

生：

小蝌蚪。

师：

小蝌蚪长什么样子呢？

师：

你说小蝌蚪的样子还是挺有顺序呢，尾巴——身子——大头。看看课文怎么描写小蝌蚪的。

[出示］

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

师：

我们一起读读。

学生朗读。

师：你们有没有发现，也很有顺序。先写—一

再写—一最后写——

师：

从上到下的顺序，我们一起再读读。

学生一起朗读。

师：

还用了叠词，读起来很可爱的感觉。我们一起读一读。

学生读出了可爱的感觉。

二、自由读文, 感受青娃的外貌描写

师：

题目是小蝌蚪找妈妈，青蛙妈妈长得是啥样子呢？小朋友自由读课文，读到青蛙妈妈样子的句子用横线画出来。

学生自由朗读课文。

师：

小朋友们，找到写青蛙妈妈长什么样的句子了吗？

生：

找到了。

师；大声地读出来吧。

学生朗读。

[出示图画和文字］

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

师：

把句子找准，青蛙妈妈长啥样呢？

生：

(读文) 看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一

对大眼睛。

师：

荷花旁边，荷叶上面，蹲着—一

生：一只大青蛙。

师：披着—一

......

师：

能通过读把她的美表现出来吗？

多名学生朗读。

师：写青蛙妈妈的样子用了很多的动词，也用了很多色彩的词语。我们再读一读吧。

学生齐读。

师：青蛙妈妈不光外表长得美，她的本领也是顶呱呱的。小朋友们，知道她的本领是什么呢？

生：(齐说) 捉害虫。(链接：“我一天每天能吃70多只害虫”，“我一年能吃一万多只害虫”) 师：可见青蛙是益虫，人类的朋友，我们要保护它。

三、角色朗读，说出小蝌蚪变成青蛙的过程

师：

可是小青蛙并知道妈妈长啥样子也不知道会捉害虫的妈妈在哪里呢？快活的小蝌蚪，踏上了他寻找妈妈的旅途在路上他先遇见了谁呢？

生：

遇到了鲤鱼。(出示第二幅图)

师：

后来又遇见了—一

生：遇见了乌龟。(出示第三幅图)

师：

( 出示课文2 至3 然段的内容) 鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。

学生读课文，画句子。

师：

请两名同学分别读二、三自然段。

学生朗读后，教师指多人个别读。

师：

小朋友们，你们注意了没有呢？小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。

师：

(指图，指导朗读) 当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温暖画面时，急急忙忙迎上去问一一

生：(读文) “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

师：

非常急切想见妈妈。我们一起读。

学生朗读。

师：

小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，看见乌龟大叔慢悠悠爬行连忙追了上去，叫到—一

生：“妈妈，妈妈！”

师：

把小蝌蚪的话读好了，其他角色也能读好。同桌俩个人读两个角色学生练习朗读，小组的其他同学读旁白。

多组同学展示。

师：鲤鱼阿姨的温柔，乌龟大叔的热心温暖着小蝌蚪，给了他继续寻找妈妈的信心和力量，后来终于找到了妈妈。

学生朗读课文描写青蛙妈妈样子的句子，

师：

接着继续读课文。

学生有语气地朗读。

师：

小蝌蚪们经过不断努力，终于见到了亲爱的妈妈，心情非常—一

生:开心。

生：

兴奋.

师:于是小蝌蚪大声的呼唤—一

生：

妈妈，妈妈——

师：

这是心底的呼唤。

生再读，师再评价。

师：(引读) 妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说—

生多人读青蛙妈妈语。

师：一篇多么有意思的童话故事，把整个故事连起来读一读。

学生自由朗读课文。

四、说出小蝌蚪身体变化的过程

师：小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中，它们自己渐渐地长大了，身体发生了什么变化呢？(指图)找一找，读一读，用括号括一下。

师：

找到了哪儿句？

[出示四幅图画和相关文字]

长出后腿——长出前腿——尾巴变短—尾巴消失

师：

哪一位小朋友能看着流程图说一说小蝌蚪变成青蛙的过程呢？

再请一位发言。

师：

还可以这样说——

[出示]

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条____，没过多久，_____不见了，变成了一只只能捉害害虫的_____ 学生自由表达。

师：看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他和妈妈一起捉害虫，保庄稼。写出一个又一个美丽的童话。

学生齐读最后一个自然段。

五、用上“已经”

说写，巩固和拓展

师：

小朋友们，你们高兴吗？

生：

高兴！

师：

真高兴，蝌蚪已经长成小青蛙了。

「出示]荷花池的图画，里面有很多能够帮助学生说、写话的画面. 你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

_______ 已经

_____________。

师：你还看到了什么，用已经说一说。

...... 师：

这一切都为童话增添了美丽。小朋友，把你们说的写下来吧！

学生写话，老师巡视。

师：

写好以后，还可以继续说自己写的句子。

【板书设计】

1.小蝌蚪找妈妈

脑袋-大大的

衣裳-碧绿的

小蝌蚪

身子-黑灰色→长出后腿→前腿→尾巴变短→消失→大青蛙

肚皮-雪白的

尾巴=长长的

眼睛-大大的

捉害虫—人类的好朋友，保护青蛙