10.30~40 米内通过3~4个障碍物的跑教学实录

《障碍跑》教学设计

单位：

韩村河小学

姓名：

王 金 宝

《障碍跑》教学说课稿

（一）指导思想与理论依据

本课以“健康第一”、为指导思想。以技能与技术、过程与方法，情感态度价值观为核心理念构建课的结构，激发学生学习的兴趣，培养学生终身体育的意识。重视学生的主体地位与教师的主导作用，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生越过障碍的能力，同时要关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益，以满足学生的求知欲望。

（二）教学内容

本课内容选自北京人教版五年级体育教材“障碍跑”和“跳跃练习”。

（三）单元课次

本年级《障碍跑》单元共设4课次，其中本节课为第四课次。

（四）教学背景分析。

1．教学内容分析

（1）主教材内容的分析

障碍跑》是小学水平二的跑的教材，在小学体育课教学中，应以实践学习为主。这节课的重点是解决学生轻松钻过障碍物的能力，障碍的不同高度，采用不同的方法。学习自主创新过障碍的方法.通过教学培养学生克服困难的精神，树立必胜的信心。通过跳跃练习发展学生的跳跃能力。

（2）《跳跃练习》的简单介绍

2．学生情况分析

（1）本班学生身体差异的客观存在

本次上课的学生是我校的五年级2班，全班共21名学生，属于小班教学，所以教师要考虑分组和场地，以达到练习密度；这个班我已经教了半年多，对学生已经了解，男女生各半，身高存在着两极分化，随着年级、年龄的升高，

学生身体差异日趋明显，包括个子的大小、男女生在力量、速度等方面的差异，所以教师分组时要注意照顾差异，从而保护学生的自信心和练习兴趣。如针对学生这些差异，我采取了一定的措施：无论在准备活动练习不同的动作,，速度力量较好的学生平均分在两个组里，保持每个组的实力均衡，以免影响学生游戏、比赛的兴趣。

（2）本节课所针对的问题和改进措施

本节课针对学生在课上出现进入弯道时动作不正确的现象，教师要在教学中注意提示和纠正；同时在合作学习中，通过学生互帮互学、相互纠正来规范动作。 （五）学习效果评价设计

本课就障碍跑的内容学习采用了学生自我评价、相互评价、教师评价等多种评价相结合

的综合评价方式，最大限度地激发学生练习兴趣，更好地练习动作技术。

自我评价：客观地评价自己的动作技能，能够认识到优点和不足，实事求是报告自己投掷的准度。

相互评价：在互帮互学、相互纠正的基础上，客观评价对方的动作掌握情况，互相监督投掷的远度

教师评价：能够对学生及时鼓励、表扬；肯定学生的进步幅度和良好表现。

学习态度

克服困难有信心

动作衔接流畅不停顿

自我

评价

相互

评价

教师

评价

（六）教学目标

根据障碍跑的运动特点及学生年龄特征，设计出下列目标：

（1）

认知目标：通过趣味游戏的进行。让学生了解钻运动特点及锻炼价值

（2）技能目标：通过趣味游戏，使90%的学生能熟练掌握钻等过障碍的方法，提高学生的身体协调性和应激反应能力。

（3）情感目标: 通过障碍跑竞赛，培养学生勇敢顽强、克服困难的精神以及创新意识，加强同学间的交往和社会适应能力。

（七）教学重难点

灵巧、协调地钻过单个障碍物，并能掌握过不同高度障碍物的正确方法。并能做到动作准、速度快。

（八）运动负荷预计

1．预计练习密度：35—40%左右

2．全课平均心率：110—120次/分