第一节 展示运动动作教案评析

课题名称

执教教师

年级

运动参与

张永庆

1--6 学校名称

科 目

体育

马村镇唐东小学

课时安排

1 一．学情分析

运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。

二．教学目标及难重点

教学目标：积极参与体育学练活动，充分利用多种条件进行体育锻炼。有上体育与健康课的愿望，在体育课堂学习中勇于展示自我。尝试参加新的体育活动，乐于与同伴一起游戏、比赛。

教学重点：促进学生积极参与体育课堂学习。

教学难点：引导学生以愉悦的心情主动参与多种体育活动。

三．教学策略选择与设计

一、体育锻炼的益处

1、生命在于运动。

体育哲学运动观和生命观重要命题。 18世纪法国哲学家伏尔泰提出的著名论断。(伏尔泰：Voltaire，1694.11.21－1778.05.30，原名弗朗索瓦－马利·阿鲁埃，伏尔泰是他的笔名。法国启蒙思想家、文学家、哲学家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。) 2、体育锻炼多种价值。

远在上古时期，古希腊人就对体育锻炼有比较深刻的认识与体会。他们从强壮、审美、智慧发展三个方面说明跑步的体育锻炼价值。

3、体育锻炼重在参与。

体育锻炼重在参与，一是说明体育锻炼的必要性。二是说明体育锻炼的参与精神。参与有时候比取胜更重要。体育参与精神是一中自强不息、奋勇拼搏精神，它可以延伸到生活各个方面。

4、创设体育锻炼方法。

要利用现在的锻炼条件，积极参与体育锻炼；也要创设一些简单易行的体育锻炼条件与体育锻炼方法，积极参与体育锻炼活动。

四．信息化教学环境及资源准备

1.信息化教学环境分析： 为了研究人与健康的关系，国外一些学者，曾经做过限制人体运动的科学实验：将20-30岁的健康男子分成2组，要求第一组一直躺着，限制起坐、站立等活动。第二组则可以在特定器材下锻炼四次。20天后，二组出现非常明显的差异。实验表明，如果没有运动，人的健康就会收到很大影响，甚至生命也会收到威胁。

要保持旺盛的生命力，就要进行必要的有规律的体育运动。

2.教学资源准备情况：各种运动图片

五．教学过程

教学过程

一、体育锻炼的益处

1、生命在于运动。

体育哲学运动观和生命观重要命题。 18世纪法国哲学家伏尔泰提出的著名论断。(伏尔泰：Voltaire，1694.11.21－1778.05.30，原名弗朗索瓦－马利·阿鲁埃，伏尔泰是他的笔名。法国启蒙思想家、文学家、哲学家。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。) 2、体育锻炼多种价值。

远在上古时期，古希腊人就对体育锻炼有比较深刻的认识与体会。他们从强壮、审美、.

教师讲解

教师活动

学生活动

信息技术支持优化教与学的情况分析

师生讨论与交流：

问题一：体育锻炼有什么好处？

问题二、参与体育锻炼会不会影响学习成绩？

问题三、如果我们不参加体育活动，缺少了体力红火会怎样？

问题四、体育锻炼重在参与，取胜与参与哪个更重要？

问题五、你是如何认识自觉参与体育锻炼，以及你参与体育活动的情况？

“重要的是参与，而不是取胜。”这句名言鼓舞了多少胆怯、徘徊、犹疑的青年人走进体育的大门，踏上生活的大路。他们之中有的最终成了政治家和外交家，有的则成了经济学家和企业家，更有千千万万青少年在体育运动和游戏中得到了正义、公正、平等和荣誉的启蒙，懂得了在今后的生活中珍惜自己获得胜利的权利，也承担起了尊重对手，去尽其所能的义务。体育运动不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界产生重要影响，它在体育运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神、公平竞争及团结友爱的精神、爱国主义和国际主义精神等等，无不是美好人性的体现。体育不仅在生理上而且在精神方面都能促进人类自身的完善，体现人性之崇高，而这恰恰应该是体育追寻的理想。

智慧发展三个方面说明跑步的体育锻炼价值。

3、体育锻炼重在参与。

体育锻炼重在参与，一是说明体育锻炼的必要性。二是说明体育锻炼的参与精神。参与有时候比取胜更重要。体育参与精神是一中自强不息、奋勇拼搏精神，它可以延伸到生活各个方面。

4、创设体育锻炼方法。

要利用现在的锻炼条件，积极参与体育锻炼；也要创设一些简单易行的体育锻炼条件与体育锻炼方法，积极参与体育锻炼活动。

六、教学评价设计

运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。

七、课后反思

在奥林匹克的辞典里，金牌并非全部；“更高、更快、更强”也绝不仅仅代表数据库里那些不断翻新的记录。没有参与就谈不上取胜，所以参与是基础，而参与的目的就是为了取胜，就是要怀着“更高、更快、更强”的目标去奋进，这才是真正的参与。因此参入与取胜并不矛盾。参与是主体性的活动，是主体以整个身心融入活动中，在参入中“以生体心，以心验中”，才可能产生积极的生命体验。