1 起风了第一课时教学实录

一

课程标准要求

《起风了》教学设计

在《小学科学课程标准》中对作出假设部分对三年级的要求是能在教师的引导下，能基于已有的工作经验和所学的知识，从现象和事件发生条件过程

原因等方面提出假设。在实事求是维度对三年级提出的要求为在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。面对有说服力的证据，能调整自己的观点。在追求创新维度的要求是乐于尝试运用多种材料多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。

二

学情分析

通过以前的学习，同学们体会到了“观察与提问”的重要性，了解了对问题进行猜想要有根据等基本常识，具备了初步探究科学的兴趣和能力。关于自然界中常见的“风”，同学们都不陌生，有利于学生完成本节课的学习任务。

三

学习目标

1、了解学生对于风的已有的知识和经验。

2、会制作纸风车,利用纸风车感受风。

3、能初步对事物或现象作出假设性解释。

4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性

四

评价任务

1 观察现象提出问题。

2 根据所提出问题做出猜想和解释。

3 证明风的存在。

4 制作纸风车

5 记录风的预报

五

资源与建议

准备好制作纸风车的材料：纸

剪刀

大头针

带橡皮头的铅笔。留心天气预报，选择有风的日子，或者准备电风扇等风源，对于各种纸风车的做法，要大概了解。

教学活动

活动1【活动】起风了

教案

活动一【导入】观察

师：伟大的科学家巴甫洛夫有一句名言：不学会观察，你就永远当不了科学家。仔细观察下面的图片，说一说你观察到的现象。【播放风吹杨柳的图片】（学生观察，说现象）

师：当杨柳倾斜的时候，就是起风了，今天我们就学习《起风了》。

活动二【活动】提问

1、同学们能针对风提出问题吗？（学生思考，举手，提出问题。）

2、同学们提出了这么多问题，什么样的问题适合我们研究呢？

（1、可以理解的问题。2、具备研究的条件。比如材料容易准备、手中有可供查阅的资料等。3、自己感兴趣。）21世纪教育网版权所有

活动三【活动】猜想与假设

1、“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。——牛顿。”大家能对这些问题作出猜想和解释吗？（学生猜想）21cnjy.com

2、我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？（学生猜想）

3、老师补充。（播放风中的花草人物、风筝、风车）

活动四【活动】设计与制作

1、师：风车在转的时候，可以证明风的存在，你会制造纸风车吗？让我们一起动手做一做吧。（播放课件

我很棒：

1、我会制作纸风车

根据课本15页纸风车的制作过程，我可以运用手边的工具和材料制造一个纸风车。

2、我会制造风。

3、我能用纸风车证明我制造了一阵风。

4、我知道让纸风车转快的方法。）

2、学生制作。（可以组内交流，也可以去别的小组取经。）

3、展示。（展示风车，让风车转起来，怎样让风车转得快一点) 活动4【活动】课下探究

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。你会发现好多风的知识。2