《剪羊毛》教学设计及课堂实录

《剪羊毛》教学设计方案 课型：唱歌综合课 课时：一课时 一、

教材分析： 剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。 二、

教学目标： 1、

知识目标：通过学习歌曲，

准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 2、

能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、

情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。 三、教学重点：

以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。 四、教学难点：

准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。 五、教学准备： 多媒体课件

、钢琴、打击乐器、头饰。 六、教学流程： 教学预设 一、组织教学: 1、师生（音乐）问好。 2、律动《身体音阶歌》

学生活动 1、学生音乐问好 设计意图 【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。

【设计意图】：音乐课堂不离音乐。 二、创设情境，导入新课： 1生：大草原、河流。。。 【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及师：同学们，今天老师要带你们去一个美生：小绵羊。 世界上羊毛产量最高的国家澳丽的国家看看，请看大屏幕。

（播放澳大利亚，从而很自然的导入到大利亚风光图片）这个国家就是澳大利生：想。 歌曲教学之中。这样的导入话亚，她是一个四面环海的国家，风光秀题很能激发学生的兴趣，而且丽，景色迷人，环境特别的好，还是个非生：歌剧院。 导入过程简洁自然。 常适合旅游的国家。 生：剪羊毛。 【设计意图】：每个环节的衔师：同学们，通过刚才这几组图片，你们接都已歌曲《剪羊毛》做背景生：想。 知道这个国家的什么最多吗？ 乐进行教学，将对歌曲的师：对了，是羊最多，澳大利亚是世界上“听”融入到每个环节中，起最大的羊毛出产国，每年9春夏交替的时到“无痕又有效”的听赏效候，人们都会集中草原上的羊，剪下羊毛果，进一步为歌曲的学习打下集中收集出口到别的国家，像我们平常穿基础。 穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。 师：同学们想知道工人们是怎么剪羊毛的吗？（播放工人剪羊毛的图片） 师：这剪羊毛是不是很有趣，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？ 三、新课教学，体验情感：

。 （一）初次聆听，感受音乐 生：咔嚓

咔嚓 【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入生：我来。。。 新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的生：（咔

咔嚓

咔

咔重要作用，感受歌曲的愉快情嚓

）

，

（咔嚓

咔嚓

咔嚓

绪。 咔嚓） 【设计意图】：通过剪刀的生：休止符，活跃的感觉。 “咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与生：想。 之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音生：河

那.边

草原

呈现 符的特点有跳跃感。 1师：欣赏完了歌曲，同学们能告诉老师你最喜欢歌曲中的哪句歌词？（个别学生回答，老师评价） 师：这些同学听的真仔细，

这首歌曲就是表现了人们剪羊毛时愉快的劳动场面，整首歌曲听起来特别有节奏感，你们想学唱这首歌曲吗？ （二）学唱歌曲 1、念歌词 师：跟老师有节奏地朗读一遍歌词。 （边拍手，边有节奏地念歌词，注意附点部分） 白

色.一 片

。。。 【设计意图】：音乐是听觉艺河

那.边

草原

呈现

白

色.一

片 术，音乐教学应该在反复聆听好

像.是

白

云.从

天

空.飘

临 生：河

那边

草原呈现

白色

的基础上，感受和表现音乐，

师：同学们在读歌词的时候有没有发现色一

片

。。。 因此在教学中我通过多媒体、歌曲的节奏有什么变化。

（认识附点八分音符，休止附）

师：附点音符和休止附的出现让整首歌曲有跳跃感，节奏感。 2、唱歌谱 师：请同学们跟着老师唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 3、跟钢琴连起来唱 师：同学们，请跟着老师的钢琴，弹一句唱一句。 4、歌曲情绪指导 师：同学们唱得真好，注意附点音符的节奏。 师：下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？ 师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问你们唱的时候要注意那些呢？ 四、

歌曲表演 师：同学们想不想也来体验剪羊毛的乐趣，今天我们就在这个音乐小屋里举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？ （评出最佳表演奖） 师：劳动的时候累吗？ 师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容。

师：劳动完了，我们来开个小小音乐会，用打击乐来为这首歌曲伴奏。（小组表演）

五、拓展 师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的 盛况。 六、小结 师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。

生：第一段欢快一点，第二教师范唱等手段引导学生反复段柔和一点。 聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐生：因为第二段是安慰害怕句后的休止符，感受其带给歌的小羊，所以声音要慢、温曲的节奏感，感受人们剪羊毛柔。 时干脆利落的动作。 生：“绵羊你别发抖呀你别【设计意图】：听音代歌词，害怕怕，不要担心你的旧棉可以锻炼学生的听力，音准，袄袄。。。。。。”

教师适时地纠正，有助于学生提高音准。 生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利 【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特利的剪子咔嚓响，只要我们点，从朗读歌词、旋律模唱、大家努力老劳动。。。”

视唱歌词、难点练习，步步深生：第一段用欢快的情绪入，把一些歌曲难点处理得都唱，第二段开头用轻柔的声很细致，学生学得有兴趣、有音安慰小绵羊，小羊不害怕热情、很扎实，既发挥了学生了后面就用欢快的情绪唱。 的学习主动性，又体现了教师的主导性。 生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温同时教师注意学生情绪的调柔。。。 动，用富有感染力的范唱和语生：听到了。 生：轻，有弹性的。 生:不需要。 生：好。 生：“咔嚓”

生：“咔嚓”

生：。。。 ”

生：分组表演 生：好。 言激发学生的表现欲望。 【设计意图】：通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。 【设计意图】：教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。

【设计意图】：打击乐器表演再次提高学生的积极性，让学生更感兴趣。

生：（累、不累。。。） 【设计意图】：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同

生：因为劳动是快乐的。 一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲

传达的思想：劳动是快乐的！ 生：（带感情完整演唱歌曲） 生：欣赏视频 生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”

【设计意图】：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。