7.想象中的太阳特级教师教学实录

课题：画太阳

（冀教版）

课型：造型.表现

教师：石艳辉

教材分析

想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。

从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。

学生分析

对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、

爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。

设计思想：

1、体现“以美术切入的综合”

根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。

2、体现“以人为本”的教改理念

教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。

教学目标

1、知识与技能：学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。

2、过程与方法:运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。

3、情感态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。

教学重点

1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。

2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。

教学难点

1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；

2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。

教学准备

1、多媒体课件；

2、学生互评用“笑脸”；

3、彩色水笔、油画棒、绘画纸；

教学设计

一、稳定情绪，检查学生用具准备情况。

二、导入新课

(1)

激发兴趣

今天老师给大家带来了一位神秘的嘉宾，在哪儿呢？讲一个谜语（课件展示）在前面的大屏幕上，学生猜。对猜中的同学表示肯定。引出神秘嘉宾，（课件出示太阳图片）为什么说它神秘呢？因为关于太阳的身份一直是个迷：它是男人？是女人？是宝宝？是兔子精灵？是春天姑娘？是夏天叔叔？还是……同学们想知道吗？

(2)揭示任务

请大家带着你丰富的想象力，进入今天的学习内容！

(3)揭示课题

让学生大声读课题——我想象的太阳

三、讲授新课

1、了解太阳的科学知识。

（1）提问：想象的太阳和生活中的太阳相同吗？那生活中的太阳是什么样子的？（课件出示天阳图片）引导学生说出太阳的形状、光芒和颜色。

总结：太阳的形状是圆形的，太阳发光，所以太阳的四周有光芒。

（2）提问：我让大家在课下查找有关太阳的资料，比一比哪个小组找到的资料多。小组进行汇报。

总结：太阳的年龄约50亿年，是一个能自己发光发热的星球，太阳是距离地球最近的恒星，它的体积是地球的130多万倍。它的光与热维系着地球上所有的生命。我们的生活能离开太阳吗？

2、讲故事，激发兴趣，感受传统文化。

不仅生活中离不开太阳，就连故事里也有着太阳的传说。(播放课件，播放《后羿射日》的故事)

（古时候天上一齐出现十个太阳。十个太阳长的各不相同，一人一个样。当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人们按时作息，日出而耕，日落而息，生活美满。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了

许多动物，

河流干枯了，大海也干涸了。许多人和动物渴死了，人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，射掉了九个太阳，最后只剩下一个太阳的光。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万物得生存。）

3、启发思考

提问：我们应该向这位英雄学习什么精神呢？

总结：学他勇敢，有本领，造福人类。

4、欣赏同龄人作品，学习绘画方法。

（1）不过这十个太阳长什么样呢？有的同学通过自己的想象把他们画了下来。（课件出示十个太阳作品）同学们你最喜欢哪一个？引导学生从造型、色彩、个性方面观察作品回答问题。

（2）怎样才能把太阳画的有特色呢？让他们每一个都不一样呢？

总结：

太阳的形状可以是各种图形，有的像花朵，有的像椭圆形的树叶…太阳的光线可以是各种不同的线条和图形，比如可以画像棒棒糖那样的光线，也可以画女孩子扎的小辫子那样的光线……

还可以给你的太阳画上表情和五官；

颜色也可以五彩续纷。

（3）这些画想象非常丰富，我们在画的时候要大胆想象。如果让你画一个太阳，你会画成什么样子的？引导学生有创意、与众不同。

四、学生创作：

1、提出希望：

有很多同学的创意远远超过了老师。下面请大家认真看本节课的作业要求。

2、作业要求：

（1）画一个自己想象中的太阳。注意要有创意，画面要干净。

五、作业展评。

1、小朋友画的太阳可真美丽，照得黑板上五彩缤纷，谁愿意来说说自己的画？

2、小结：太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。

教学反思：这一环节的作业要求是：“自由地想象并用自己喜欢的方法创作一个属于自己的太阳”，引导学生知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的个性，世界才如此丰富。”这样

就深入到学生的个性和心灵，使这一创作活动变成了学生“我想做”与自我表达的愿望。很多同学都制作了第二个、第三个，尽情的体验着创造的乐趣与成功的喜悦！

总的来说，这一课的教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造！当然这一课的教学中也有不足之处，如欣赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。