一只鸟仔名师教学设计1

《一只鸟仔》教学设计

一、

教材分析

这是一首流行于我国福建和台湾地区的一首台湾童谣。在四段歌词中，每段都采用了象声词，来小动物的鸣叫和神态，歌词用闽南语写成，十分有趣。韵脚整齐，歌词中多次出现的衬词突出了歌曲的地方特色。

整首歌音域为六度，徵调式。4个乐句以第一乐句为基本乐思，采用基本相似的节奏排列：X

X │X X

X X │X

X X│X0

0 │，旋律中多次出现的下滑音，增添了歌曲的诙谐风格。

第三乐句旋律为第一乐句旋律的下行二度变化移位，第四乐句为第二乐句的变化再现，曲式属于典型的“起承转合”。全曲形象的表现了孩子们天真活泼和纯洁可爱的性格。

二、

教学目标

1、

通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。

2、

3、

鸟类是人类的好朋友，我们应该爱护鸟类，保护环境。

用活泼有力的声音和有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

三、

教学重难点

1、

2、

了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

有节奏的通过拍手为歌曲伴奏。

四、

教学准备

多媒体，钢琴

五、

教学过程

1、

导入

（1）聆听乐曲。

师：同学们，我们一起来欣赏一首乐曲，你能听出来是什么乐器演奏的吗？（播放歌曲录音，学生听）

学生：葫芦丝。

师：那么这首乐曲是哪个地方的民歌？

学生：台湾

师：今天我们要学习另一首台湾童谣，让我们一起来听一听，歌曲叫什么名字？边听边打节奏，和刚才的乐曲对比，是什么样的速度？

学生回答略。

教学行为：

①在引入部分，老师加上体态动作。

②学生在读课题时，老师关注学生朗读的状态，要求轻声、高位置。

（2）发声练习

师：接下来，让我们用“la”来唱这首歌曲的旋律。（出示课件）

教学行为：

①老师单手弹奏旋律，范唱。

②学生学唱旋律。

师：跟着老师的琴声试着唱一唱。

（3）关注学生的音准、节奏，如果出现问题，老师采用示范的方式解决。

2、歌曲学习

（1）视唱第一乐段歌谱。

师：现在请同学们看着歌谱，跟着琴声在心里默唱。注意我会不定时地，请你们唱出其中一句旋律（出示课件）

师：让我们完整的唱一次旋律。同学们的手跟着老师一起在空中画旋律线。并说说你发现了什么？

学生：休止符、下滑音

教学行为：

①师单手弹旋律，一手指挥；学生完整视唱。

②当学生指出休止符和下滑音时，要立刻解释其作用和意义。

（2）节奏练习

师：唱了刚才的旋律，你们知道这首歌是几拍子的吗？让我们一起来打一打，再告诉老师。

（出示节奏）

学生回答略。

教学行为：

师示范第一小节，学生打后面的小节。

（3）学习每段歌曲的前两句歌词。（出示课件）

教学行为：

①师按节奏朗读第一句歌词。

②学生边打拍子朗读剩下的歌词。

③师完整范读歌词，让学生自己对比发现节奏有问题的地方，并纠正。

④学生带着诙谐的语气完整读歌词。

师：让我们带着这种诙谐风趣的闽南语唱歌词。（出示完整歌谱）

（4）学唱完整歌词。

教学行为：

①师弹琴，学生唱。

②注意并示范纠正一音多字的唱法。

③处理下滑音的唱法，由高音滑向低音。

④学生演唱基本完整后，和范唱一起小声跟唱，并感受歌曲的风格。（播放录音）

⑤师双手伴奏，学生演唱。

（5）有感情的演唱歌曲。

教学行为：

①听录音，心里默唱歌词。（播放伴奏）

师：这是一首台湾童谣，歌曲当中有许多方言，你们能找出来吗？

学生回答略。

师：这这些方言表示什么意思呢？

学生回答，老师总结。

师：让我们带着这种活泼有趣的风格，和伴奏一起唱出来吧。

教学行为：

老师和学生一起跟着伴奏唱。

（6）感情升华

教学行为：

①小鸟是我们的好朋友，我们要爱护小鸟，和它友好相处。

②台湾自古就是我国领土的一部分，希望他像小鸟一样早日回到祖国母亲的怀抱。

③完成创创作作。

3、小结。

这节课你有什么收获？