6　我们家的男子汉优质课教学设计

《我们家的男子汉》课堂实录

教材分析:

这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中,感受这么一个男孩的男子汉魅力。

教学目标:

1、感受“男子汉”独立、坚强、沉着的性格特征。

2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学过程:

一、导入

师:大家回去预习了选读课文中的一篇课文,这篇课文叫什么?

生:我们家的男子汉。(教师板书课题)

师:我来看一下课题,我们家是谁的家?

生:作者家。

师:这个家为什么写我们呢?而不写我的家呢?不知道我下面再看。下面我们来看这个男子汉,性别方面是什么?

生:男的。

师:为什么能称为男子汉?

生1:勇敢。

生2:坚强。

生3:独立。

生4:沉着.

生5:敢作敢当。

师出示能称为男子汉的词语。另外讲出勇敢的、健壮、诚实的、英俊的等也可称为?

生:男子汉。

师:你认为这些是男子汉,那么现实当中和古代那些人可以称为男子汉?

生1:姚明。

生2:毛岸英。

生3:警察。

生4:邱少云。

生5:黄继光。

生6:杨靖宇。

生7:成龙。

生8:罗盛教。

生9:王二小。

生10:狼牙山五壮士。

师:下面看几个男子汉的照片。

师出示一些男子汉的照片,声说出名字,不知道老师说明,出示课题,作者:王安忆。

二、教学

师:下面大家快速默读,想想:1、你认为本文的结构层次是怎样的,每层次有什么特点,采用了什么写法?2、本文的写作对象是谁?刚才我讲标题为什么写我们的家,而不写我的家?3、课文是从哪几个方面来描写他的,采用什么方法来写,写了什么事情,写出他什么特点?开始默读。师巡视。

师:看好了举手。(两分多钟后停止阅读)。

师:这篇课文层次清晰,一看就知道些什么。并且采用什么方法来写?它每一段有什么特点?

生:用了小标题概括。

师:谁来把这个小标题读一下。

生读:他对独立的要求。他的眼泪。他面对生活的沉着。

师:其实我一看这小标题就知道写什么内容?下面我们看出写他的什么特点?等下我们一个一个来看。本文的写作对象是谁?它为什么写我们的家,而不写我的家?

师:写作对象是谁?几岁?

生:四岁,她姐姐家的孩子。

师:这个小是她姐姐的孩子,并且放在哪里带的?

生:外婆家。这个孩子有他爸爸的家,还有妈妈的家,说明这个家非常?

生:非常大。

师:所以这个家叫我们的家。不是作者王安忆的家一个家。

师:我再来看这个小标题,原先在《小英雄雨来》也有小标题。小标题起什么作用?

生:总结。

师:是总结吗?

生:总起。

师:是总起,或总领全文,这里不是总领全文,是总起全段作用。假如是全文就是总起全文,假如放在最后就是总结。

师:现在我们一个一个看,第一个是什么?

生:他对独立的要求。

师:下面请一位同学来读。(师板书:他对独立的要求)

师指名读,师生看书听。

师:他对独立的要求,主要是对什么的要求?谁来讲下?

生:买东西。

师:主要是买什么东西?

生:山楂片和橘子水。

师:那这里重点写什么?

生:橘子水。

师:除这个,他第一个要求独立是他不让人搀手。第二个是自己买东西,重点写了买橘子水。

师:第一次买什么?

生:买山楂片。

师:我帮他了,他有点?

生:沮丧。

师:后来我不敢帮他,无奈。

师:买橘子水是不是讲了一次?不是,第一成功了有种成就感。接着赶快喝掉橘子水,又要换橘子水。同学们你们有没有过换橘子水?

生:没有。

师:你看他是用空瓶子去换,现在啤酒瓶换钱,换了钱又可以买东西。他这样达到了什么程度?

生:狂热。

师:后来我就不干涉他买东西,这段写出他什么特点?

生:独立。(师板书:独立)

还可以用什么词?(师板书:自立)

师:接下来我们看第二个小标题。(师板书:他的眼泪)

生读。师生看书听。

师:他的眼泪,有一句话叫:男儿有泪不轻弹。他的泪是多,但他写了哪几方面没有泪?

生:没给他买东西吃,没答应他某种要求。

师生:他不会为小事哭。

生:他不会为打针和挨打哭。

师:还有没有?写了他哭吗?你是看不到的?在哪?

师:他不会为小事哭,不会为打针和挨骂哭,这看出他什么?

生:坚强或刚强。(师板书:坚强、刚强)

师:同学们你看到他哭了吗?

生:挨打时,他总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

师:他表面上看不出哭,但他在心里哭。忍住了哭。

师:还有一个地方他用什么挡住脸?就是谁写信给他时?

生:“我”写信给他时。

师:他跑到洗手间用什么捂住?

生:手巾。

师:他有没有哭?

生:没有,有。

师:他为什么会哭?当你们父母去打工时,你心里想着父母要走了就会哭,王安忆和他呆了很久,这时来了信,他想念阿姨,就躲着用毛巾掩饰哭,这里也看出他什么?

生:坚强。

师:他们关系好。

师:接下来我们看最后一个小标题。

生:他对生活的沉着。(师板书:他对生活的沉着。)

师指名读。

师:这部分讲了几件事?

生1:进托儿所。

生2:去安徽。

师:我去托儿所,是不是整天哭着闹着?

生:是。

师:大部分是这样的。这个小男孩开始哭但不伤心,感到陌生,非常的?

生:拘束,不说话。

师:后来慢慢熟悉了,他就干嘛了?

生:跟别打架。

师:开始调皮起来。这看出来他怎样?

生:沉着。(师板书:沉着、冷静)

师:他是哪里人?

生:安徽人。

师:他回去,讲他什么事?

生:上车,人很多。

师:他知道非要去,“他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口。”我们一般小孩看到这样就不愿意去,“他推开那些妨碍他的手,抓住一双最有力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。”我看几个动作和我们开始讲的那个特点相对应?“他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口。”看出他什么性格特点?

生:坚强。

师:“他推开那些妨碍他的手,抓住一双最有力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。”看出他什么性格特点?

生:独立。

师:我不要你帮忙。我刚才学习了,我们家的男子汉是一个什么样的男子汉?

生:独立、自立、坚强、刚强、沉着和冷静。

师:我们家的男子汉是一个独立、坚强和沉着的男子汉。齐读最后一段。

师:他各个方面都成熟了,成为了一个真正男子汉。

三、拓展:大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为。

师:下面人物的行为你觉得是不是属于男子汉?

师:南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。是男子汉吗?

生:是。

师:什么行为?

生:坚持。

师:少年英雄赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。是男子汉吗?

生:是。

师:什么行为?

生:舍己为人。

师:航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。是男子汉吗?

生:是。

师:他是航天英雄,爱国。

师:掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。是男子汉吗?

生:是。

师:干普通的事也是为国家做贡献。

师:清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。是男子汉吗?

生:是。

师:默默无闻。

生:无私奉献。

四、小练笔。

师:下面我们学习本篇课文使用一些细节描写方法写一下你心目中的男子汉。请拿出纸来写。生写,师巡视指导检查。

师:由于时间问题,这节课就到这里,请同学回去继续写好。

五、板书设计:

6、我们家的男子汉他对独立的要求。——独立自立他的眼泪。——坚强刚强他面对生活的沉着。——沉着冷静