1 猜猜看教案教学设计导入整理

《猜猜看》教学设计

教材分析

《猜猜看》是大象版小学科学三年级下册第一单元的内容。通过本节课的学习，让学生初步尝试猜想和假设，了解科学家猜想的途径。课程设置是这样的，一开始让学生积极参与头脑风暴，选择自己喜欢的问题大胆猜想和想象，接着让学生讨论猜想的依据。接下来通过阅读科学家的猜想途径，理解掌握科学猜想的途径和方法。

学情分析

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。

学习目标

1.能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。

2.能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。

3.培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。

教学重难点

初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。

评价任务

学生能够对自己感兴趣的科学问题进行大胆地猜想。

教学准备

教师准备：课件、多媒体资料等。

学生准备：搜集问题储存在“问题银行”。

教学过程

一、大胆猜想

同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）

课件出示问题与画面，学生猜想。

下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）

二、讨论猜想的依据

在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。

通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。

三、阅读科学家猜想的途径

阅读《海洋变成了高山》。

全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。

四、课外拓展

通过阅读或网上搜索问题进行猜想，并验证猜想。

教学反思

本节课学生通过头脑风暴、猜想假设、讨论、阅读等活动，初步了解了科学家进行猜想的有效途径，并掌握了猜想假设的方法，能简单说出猜想的依据，学习效果较好。需要解决的问题是小组合作学习，分工不太明确，在后面的教学中还要在小组建设方面多做一些工作。