游子吟课件配套优秀教案案例

人音版六年级下册第一课第一课时

《游子吟》教学设计

执教教师：成都双语实验学校

李静莹

指导教师：成华区进修学校

李嵘

教学目标：

1.能够用自然、柔和的声音演唱《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的共鸣。

2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。

教学重难点：

1.让学生感受、体验并表现歌曲的母子情。

2.上波音、休止符的演唱

教学准备：

琵琶、乐谱、纱巾、PPT、

一、

导入

1.师生谈话，引出母子情

师：每年五月的第二个星期天，你知道是什么节日吗？

生：……

师：是的，母亲节！母亲都是怎么爱你们的？你怎么回报她？

生：……

师：今天我要带你们穿越到一千多年前，去感受一对母子的感情。

（片）游子吟唐诗

师：让我们带着对妈妈的爱，读一读《游子吟》，起——

生读唐诗。 2.初读《游子吟》，了解诗意

师：这首诗的意思是什么？

表达了母亲对儿子怎样的情谊？

儿子用哪句来表达自己的感激之情？（解决报的附点节奏）

生：……

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★附点节奏

师：哪个字要特别突出？（报）口腔打开，气息支撑——

生跟读：报得三春晖

师：我们把这种感情读出来——

生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。（声势）

3.了解作者。

师：读得真好！这首诗写得更好，看!作者是？（片）孟郊简介

生齐读：孟郊，唐代诗人，字东野，湖州武康人

师简介：孟郊的父亲很早就过世了。一家人的重担全落在母亲一个人身上，生活十分贫困。孟郊年轻时参加了两次进士考试，都没有考上，居无定所、穷困潦倒。第三次终于考上了，得到一个溧阳县尉的职务，但这时已经五十岁了。刚上任他就将母亲接来身边，回想起这些年和母亲的相依为命，和母亲的一次次别离，非常感慨，写下了这首《游子吟》。

让我们体会这母子的感情，轻声读一读《游子吟》——

生齐读唐诗。

二、学唱歌曲。

（一）聆听体验，熟悉歌曲

1.导入（片）母亲缝衣图

师：这首诗曾在1993年香港某机构评选的“十大唐诗”中荣获榜首，我国著名作曲家谷建芬老师把它谱成了好听的歌曲，听我唱，请思考：这首诗在歌曲中出现了几次？情绪有什么变化？

2.初听师弹唱，了解结构和音乐要素

师：诗出现了几次？

生：两次

师：情绪上有什么变化？

生：前面比较平缓，后面比较激动

师：非常好，还有什么变化，听——(师范唱AB段的第一句，并用手势做提示)，他们的音区？（用音乐引导音区和力度的变化）

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正是因为情绪、力度和音区的变化，所以我们的乐曲可以分成几个部分？

师生讨论歌曲乐段划分。

3.再听歌曲，“缝衣服”感知音乐旋律走向。

师：歌曲中母亲在做什么？

生：缝衣服

师：在那个时代有这样一个习俗，儿子远走之前，母亲都要把他的衣服缝补好，以期待儿子平安顺利，早日归来。我们随音乐缝一缝，注意动作一定要配合音乐的节奏和旋律（播放音乐）

前奏（坐缝）：取出儿子的衣服，看哪里需要缝补的，左手拿针、右手穿线。

A段：坐缝

间奏，师：夜深了，油灯越来越暗，衣服还没有缝好，站起来，靠近缝！ B段：站缝

师：刚才我们用了哪些动作来表达母亲的心情？

★坐缝和站缝——第一段是（坐缝），第二段是（站缝）

★密密缝衣服——上波音记号（读、师唱、生模仿、师对比唱、生准确唱）

★穿线——这是代表音乐旋律的走向。

★凑近油灯——情绪激动了要站着缝

4.体会感情、用“wu”跟唱旋律

师：现在请你边用“wu”跟唱旋律（师演唱示范第一句口腔空、眉毛抬起来，B乐段气息和状态），用这样的方式来体会母亲缝衣的感情（播放音乐）

生随音乐缝衣服

5.“小老师”带生缝衣服，轻声唱歌词

师：这个“母亲”缝得很好，很有感情，请你带大家缝衣服。轻轻唱一唱歌词，体会母亲的心情。

（二）跟琴学唱，唱会歌曲

1.跟琵琶伴奏演唱歌曲，解决音高和节奏

师：母亲深夜缝衣真劳累，让我们唱出对母亲的爱意，注意两段情绪的变化！

生跟琵琶演唱。

2.解决难点

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师：你有没有难唱或者不好掌握的地方？

★AB乐段“临行”的区别

★B乐段“谁言寸草心”高音2的演唱，用手挥舞的动作解决

师：手拿出来，把那个音找到。

★上波音记号

师：儿子即将远行，你听哪一种能表现出母亲急切的缝衣服？

师示范：第一次唱无上波音记号；第二次唱有上波音记号

生：第二次

师：作曲家用了上波音来表现母亲的爱，唱一唱。

生学唱

★结束句的休止符

师：在那个时代，人们的感激除了用语言之外，还会用礼节表示，男子行“作揖礼”，左手在外，身体略躬,（边行礼边唱）

女子行“万福礼”身体站直，右手在上，放于胸前或左腰侧，俯身、屈膝，师生边行礼边唱结束句。

3.歌曲处理

1)A段（琵琶伴奏）

师：在歌曲中，第一部分的情绪是？（抒情）。来，我们用舒缓轻柔的声音唱一唱“慈母手中线（师示范演唱）”走——

生唱第一乐段

师：你们看，谁言寸草心，报得三春晖为什么反复一次？

生：……

师：来，我们第二句声音强一点唱一唱—— 2）B段（琵琶伴奏）

师：刚才你们说了，B段的情绪是？激动的原因是什么？

生：……

师：带着这种焦虑、依依不舍的心情唱一唱，眼睛望远一点，腰给力

生演唱B段

师：还不够，再来，情绪激动，声音打出去。

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3)结束句

师：但是，到了不得不离别的时刻，看着母亲越来越远的身影，儿子深深的行了两个大礼，唱结束句，起——

生边行礼边演唱结束句。

4.跟琴完整演唱

师：你们唱得太投入了，保持这样的情绪，带着母子深深的情谊，完整演唱这首歌，针线准备好(琵琶伴奏)。

生缝衣服完整演唱歌曲。

三、拓展

1.观看唐朝诗人图片，交流感受

师：刚才我们唱到了诗人母子有情有义，你看诗人读书有什么气质呢？（片）

生：……

2.学跳男生舞动作，跟音乐合作

师:这儒雅的书生气质。我们来感受一下（播放现代音乐）。

（A乐段）师带领生做:翻书、看书、抬书、向右看书、向左看书（请一学生上台示范）

(B乐段) 生表演，师提示

3．学跳女生舞动作

师：唐朝的男子风度翩翩，女子（宫廷乐舞图）又有什么气质？

生：

师：女孩子们，拿起纱巾，盛装演出

间奏（口令）双手平抬，右脚左脚，左脚右脚

A段：生随师舞蹈

4.完整表现歌曲

师:哇，才子佳人们，让我们用今天所学到吟诗/浅唱/漫舞这些方式，再次唱响母子恩情吧！

四、结语

师：吟诗作赋，梦回唐朝，母子情深，时代延绵。让我们把每一天都当作母亲节，用感恩的心报答母亲的爱！

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