第4课　动物朋友（一）名师教学设计1

动物朋友（一）

教学内容：

“动物朋友”是苏少版美术教材动物题材单元的一个开端，本课将“动物朋友”题材范围定性为“家畜”。本课是这一单元的第一课时，属于“造型•表现”的学习领域。通过学习让学生了解家畜的来历，引导观察动物的特征，初步把握动态，尝试实物写生或图片写生生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。

教学目标

1、了解家畜的来历与贡献，理解特征，学习图片写生的基本方法。

2、带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。

3、锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识。

教学方式：

1. 图片与实物相结合，努力创设利于学生主动学习的情境，引导学生从不同距离、不同角度逐渐深入地进行观察，通过回忆、体验、比较、判断、分析等方法学会观察，主动熟悉并归纳出动物朋友的细节特征。

2．直观呈现写生过程，激发学生创作欲望，给予学生技术支持，提供参照作品，鼓励学生创造性地加以呈现和表达。

3．引导学生关注爱护身边的各种动物朋友。

4．推广写生在美术学习中的应用。

教师准备： PPT课件、范图、铅笔、水粉、油画棒、有色卡纸、等绘画工具，动物图片，实物兔子，布置教室环境。

学生准备： 铅笔、有色或白色画纸、油画棒、水粉色等绘画工具。课前布置观察身边的某种动物，并准备相应的动物照片。

教学重点：

引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢

的方法表现出家畜的形象。

教学难点：

鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。

教学过程：

一、组图对照 揭示课题

1. 师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片，最后定格在多个动物的画面，PPT2-PPT8）你认出他们了吗？（学生回答）

2. 师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？（PPT9-PPT13家畜系列之马、牛、狗、骆驼）

大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？

3. 对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）

设计意图：通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。

二、文化引领 感知特征

1. 师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？（PPPT9，学生回答）

（马：善奔跑，可认路，是重要的交通工具；狗：嗅觉比人类灵敏100万倍，是人类最早驯化的动物，人类的忠实的助手，帮助打猎看家，现在狗还被驯化破案、御敌、导盲等；牛：力气大，很早就被人类驯化拉犁拉车驮重物；骆驼：沙漠之舟，它的驼峰储备营养，在沙漠行走可以很多天不用吃东西，还能帮人类抵御风沙。）

设计意图：

说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。

2. 师：哇！他们的本领可真大，怪不得早在远古时期就成了人类的好朋友

了，远古的人们把他们的模样画在了自己的生活用品和岩画上，我们来看看。（PPT14—PPT17）

展示PPT14一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；PPT15古代波斯彩陶罐《羊》；PPT16古代土耳其彩陶罐《马》。

3. 师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？（学生回答。板书：特征）

4. 师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（PPT18马、牛、羊）

设计意图：

引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。 三、游戏激趣 强化特征

1. 师：接下来，我们做个有趣的游戏，老师要考考你们，比比谁的眼力强。老师会给出一个动物的一小部分特征，看看哪个小朋友最先看出是什么动物。看出来的小朋友还不可以说出来，我要请你把这个动物表演出来，你可以模仿它的神态、动作、叫声，最好是都模仿出来，你要用你的表演让所有的小朋友都能猜出来是什么动物。怎样？先来个简单点的。

（1）第一组。PPT19 猪鼻子（学生模仿） PPT20猪（说说猪的其他特征）

PPT21 猫眼睛（学生模仿） PPT22猫

（2）第二组。PPT23 羊角和水牛角同时出现（学生选择模仿）

。 PPT24 羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别) 设计意图：

通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。

四、初画特征 了解写生（约6分钟）

1. 师：看来同学们对我们身边的动物朋友真的很熟悉，老师这里有个谜语，请你猜一猜。（PPT25）

你从哪些地方猜出是兔子？（学生回答）兔子大家太熟悉了，请你根据这些特征在第一张纸上画一画兔子。（学生动手画记忆中的兔子）

请画好的小朋友把你的兔子举起来我们一起看看。呀，小朋友们画的兔子都很有趣，一眼就能看出是兔子，兔子的特征都画出来了。不过，这些都是我们记忆中兔子的印象，有好多小朋友画的卡通兔、简笔兔还有装饰画兔，卡通形象是经过二次塑造的，是别人创造的，简笔装饰也有成人化的倾向。今天我们要学习用自己的眼睛来观察动物，画自己看到的动物！看看老师带来了谁？（出示真实的兔子）

2. 师：小朋友们看这只兔子和你印象中的兔子有什么不同？

在请小朋友们走进看一看，它的耳朵是怎么长的？眼珠有几圈？三瓣嘴是怎么分的？有没有鼻孔？爪子在哪？（学生回答，引导学生先远后近从颜色、外形到头、嘴、耳、身、尾等细节观察）

我们来看下这个小朋友是怎么画的？（PPT26）

你们觉得他画得好不好？你觉得哪里画得好？（学生回答）现在请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来，看看你有没有进步。

好，谁来展示一下你的进步？（请几个同学展示，说说自己的所见所画）

设计意图：

初次绘画，从默画特征到细看特征，带领学生初步感受从画知到画见的转换，引导学生要养成耐心观察事物的好习惯。

3. 师：请小朋友们回到自己的座位，再仔细观察一下，从你座位那里看到的兔子和你刚才画的兔子有什么不同？（请学生回答，引导学生从不同的方位说说看到的兔子的特征）

观察一个动物可以远看看、近看看，还可以从不同的角度观察它，然后挑一个合适的角度去画一画。不同的角度看到的动物也有不同，想看看老师怎么画的吗？

设计意图：

从特征到方位，感受不同距离不同角度观察动物的区别，首次作业前后比较检测学生观察特征细节的效果，为突破难点做好铺垫。

五、示范指导 学习写生

1. 师：你们想知道我是怎样画我看到的兔子的吗？首先老师介绍一些形状给小朋友们，看！（PPT27）

你发现了什么？（学生回答）这些形状把兔子不同角度的外形概括了出来，使画画看起来简单多了。其实写生就是这么简单！看准了动物的动态，将它的大体形状快速地定下来。（示范步骤一。板书：一、定外形 ☆动态）

2. 接下来在定好的外形上画出自己的眼睛看到的所有特征，看到什么画什么。画的时候可以用不同轻重的线条表现不同的细节，比如眼睛、鼻子嘴巴要画得很肯定，需要仔细观察，画得重一些，身上的绒毛可以用轻快的线条来画。这一步要把自己看到的动物的特征一点点地画出来，也就是要画细节。（板书：二、画细节 ☆特征）

设计意图：

将写生的方法直观的示范，给学生充分的技术支持，化难为易。 3. 师：用这样的方法，我见到什么动物都可以画出来。我们换个动物来试一试。（PPT24 羊）看，这是什么？图片中这只羊的动态我们来分析一下它的外形，你觉得它的头是什么形状？身体什么形状？

（PPT24 红色形状显示外形，教师示范）我打算把羊画在草地上，我选一张绿色的纸，首先定外形？（强调构图大小适合）接下来，我要画它的特征了。（PPT25）我们可以边看边画，铅笔太淡了，我打算换个工具，看老师用什么工具画的。（油画棒、水粉色）羊的鼻子在哪里？（示范）这儿是眼睛，耳朵。

羊有哪些最明显的特征？谁来画画羊的角？我要请小朋友来帮忙，还有胡子和小尾巴……（请学生同时上来画特征，老师用水粉色做最后的调整，提示颜色的选择可以根据自己的喜好）

画得怎么样？你们喜欢吗？我特别喜欢这个羊角，真实中有点夸张，特征明显。方法掌握了，画画就简单了，同一只山羊，我们可以用多种方法画。（展示范画）

设计意图：

和学生一起作画，在检测一般方法掌握的同时，一方面直观地展现不同工具写生的效果，一方面在过程中强调画面构图适合与特征夸张。

六、写生实践 大胆创作

1. 师：现在我们来看一看小朋友们的画，看看他们怎么画的，用的什么工具？（PPT26-PPT34）

图1：《奶牛》。（引导观察，再次强调线条的虚实、轻重）

图2：《羊》。（水粉作画强调色彩明快厚重）

图3：《猫咪》。（可选择不同工具表现效果）

图4：《马和驴》。（不同工具的展现）

图5：展示小朋友们的画。 2. 现在请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。

学生作业，教师巡回辅导。

七、作业展评 体验成功

我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。

1. 说说你觉得好的，哪里让你觉得好？

2. 和自己一开始画的兔子作比较，写生有趣吗？你喜欢这种方法吗？你以后会经常写生吗？

3. 教师做作业总结，提出写生要求，希望大家能把小速写本放在口袋里，养成随时画画的好习惯。

八、课后拓展 联系生活 师：最后，请小朋友们跟老师一起来轻松一下，我们看一段有趣的视频。（PPT35播放动物搞笑视频，在笑声中结束本课）看，动物朋友们不仅为我们的生活作着自己的贡献，还为我们的生活带来了无穷的乐趣。小朋友们可以把速写本放在口袋里，遇到有趣的形象和场景随时画下来，记录下我们的快乐，点滴积累，那会是非常有意思的收获！

作业要求

本课设计有三次学生作业。

第一次作业：根据谜语中提示特征画一画你印象中的兔子。

第二次作业：请你把你观察到的兔子的一个特征在刚才的纸上画出来，看看你有没有进步。

第三次作业：请小朋友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。

教与学的评价。