5 雷锋叔叔，你在哪里教学实录

这首儿童诗以优美的语言，流畅的音韵，描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉

献爱心，助人为乐。文章一、二节和三、四节结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小

学生应该养成的行为习惯，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生

对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，

引导学生在自读自悟中树立英雄形

象，在联想和描述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行

动，逐步提升学生的人文素养。

【知识与能力目标】

1、认识

14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】

学习联系上下文理解词语的方法。

【情感态度价值观目标】

【教学重点】

1、识记生字，感情朗读；

2、合作与探究，理解课文内容，了解雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

【教学难点】

学习联系上下文理解词语的方法。

一、 创设情境，走近雷锋

师：同学们，你们喜欢唱歌吗？会唱《学习雷锋好榜样》吗？

生齐唱。

师：这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”

吗?

生介绍雷锋的故事。

师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。

二、自读课文,弄准字音

师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

生自读课文,师巡查。

指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。

师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语:冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)

生读词语,师相机纠正指导。

师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?

生读生字,交流识记方法。

三、深入学习,感悟内涵

师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?

1.学习一、三小节

师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。

生回答。

师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?

生说发现

师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?

生读词语

师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

生回答。

师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!

生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。

师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。

学生练习朗读。

2 、学习二、四小节。

(1 ) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 生回答,读二、四小节。

师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

屏幕出示图片,理解“泥泞”。

师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

生体会雷锋的困难。

师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?

(2 )师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

师:理解荆棘。

师:你能谈一谈你的感受吗?

生朗读,体会雷锋的辛苦。

师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。

(3 )请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?

雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!

四、总结全文,升华情感

板书设计:

雷锋叔叔,你在哪里

迷路的孩子年迈的大娘

略。