中华人民共和国主席优秀教学设计内容

部编版《道德与法治》八年级下册

第三单元

人民当家作主

第六课

我国国家机构

第二框

中华人民共和国主席

教学设计

西安市中铁中学

宋云岗

一、课题

中华人民共和国主席

二、教材分析

《中华人民共和国主席

》是部编版《道德与法治》第三单元第六课第二框内容。它对学生理解国家机构体系、培养学生爱国主义情感以及增强学生政治认同具有重要的作用，因此本节课具有重要地位。

三、学情分析

结合学生的假期社会实践初步经验以及之前所学习的知识，八学生已经学习了《根本政治制度》，初步了解国家机构的体系有了初步的浅显的认识和了解。如何深入地认识国家机构体系和人民当家作主，这对八学生来说思考的不深刻，平常生活中更是较少关注的。这有一定的难度。在教学中通过创设情境，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其政治认同的素养。

四、教学目标

核心素养目标：政治认同

1、知识目标：

识记中华人民共和国主席的性质，地位及职权；

2、能力目标：

理解中华人民共和国主席的产生，区分和理解中华人民共和国主席的职权内容；

3、情感、态度与价值观目标：

正确认识中华人民共和国主席的性质及职权，树立正确的国家机构观念，尊崇宪法和法律。

五、课型：新授课

六、课时：一课时

七、教学重难点：

***的职权

八、教具：多媒体

九、教学方法

（一）教法

《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：

1、情境创设法。利用多媒体，报纸展现图文资料，创设有利于教学活动开展的教学情境。

2、互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。

3、合作探究法。针对教学内容的重难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。

（二）学法

1、探讨式学习方法。

2、探究性学习法。自主学习、合作学习和探究学习。

3、理论联系实际法。关注生活，知行合一，学以致用。

十、教学过程

教学步骤

创设情境

教 师 活 动

教师展示ppt ***和国王都是什么性质的国家机构呢？

学 生 活 动

思考回答

设计意图

从生活实际出发，从学生发展需要出发，培养学生关注个分析现实生活的能力，培养阅读书籍报刊的兴趣习惯。

板块一：代表中华人民共和国学生阅读课本

的国家机关

指导学生阅读课本，初识自主学习

初识

***

阅读课件材料

说明***的性

坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力。

***的性质、地位、产生、质的地位、地位、任期等特点。

教师展示课件

产生、任期等。

①宪法规定②***主席简介

带领学生对比区分之前学习过的人民代表，填充相关表格。

完成表格

打开视野

再识

***

板块二：***的职权

教师引导：

重点结合课文观看视频。

设问：

①有哪些职权？

②职权有哪些内容？

③不同的视频对应哪项职权呢？

教师展示课件

阅读课文

观看视频

回答问题

培养学生获取和解读信息能力，分析问题能力、运用知识描述论证能力。

结合具体情况可以分组完成。

总结概括

构建体系

教师让学生总结：通过这节课，你今天学到了什么？ 学生根据板书小结。

学生通过自己总结，归纳整理所学知识点，形成知识体系。

知识迁移

形成能力

教师展示文字材料题。

学生审题，应用知识，解决问题。 运用所学知识解决问题，反馈教学效果。

十一、课后作业

1、完成课本上的《拓展空间》。

2、搜集新中国成立以来那些领导人担任过***的历史资料。：

十二、板书设计

6.2 中华人民共和国主席