凝聚法治共识优秀教学实录

第四课

第二框

凝聚法治共识

教案

课题 第四课建设法治中国

单元

第二单元民主与法治

学科

道德与法治

年级

九

情感、态度与价值观目标：增强尊法学法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念

学习

知识目标：了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治的十六字基本方针

目标

能力、过程与方法目标：学会把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务

重点

政府依法行政、厉行法治的要求

难点

法治与德治的关系

教学过程

教学环节

情境导入

明确目标

教师活动

1、播放视频：《法制中国》片段

2、出示课题

3、出示学习目标

问题引领

自主学习

1、

请用5分钟的时间，自读课本51－56页，完成学生自读课学案。（后附学案）

2、出示学案答案

合作探究

能力提升

（一）

行使民主权利

1、

观看一组问题，遇到这些问题我们找谁呢？（政府）具体要找哪个部门？由此可以看出政府的工作宗旨是什么？（为人民服务）它又是如何为人民服务的呢？（管理社会生活、提供公共服务）―――政府的作用。

过渡：十八大把“法治政府基本建成”确立为全面小康社会的一项重要目标，什么是法治政府呢？

（就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。）也就是说，政府要依法行政。其核心就是规范政府的行政权。怎样规范政府的行政权呢？

学生活动

学生观看，思设计意图

从视频导入，切考并回答问题

入“凝聚法治共识”这一课题。

培养学生的自学本，完成学案，能力

核对答案，

学生思考

学生看课本回答问题

培养学生的思考能力

设疑引思

从表面意思初步了解法治政府的含义

2、出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义

追问：我国政府依法行政，全面推进政务公开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，促进政府决策科学化和民主化。）

通过清单，体会政府的责和权

培养学生的分析问题的能力

培养学生的公民意识、国家意识。

参与

意识

过渡：通过“三张清单，国家规范了政府的行政权，

我们还可以监督政府的行为，防止权力滥用。

追问：我们可以通过什么方式监督政府的行为呢？

联系实际，理我们还可以通过电话、短信、微信、写信、信访等方式和渠道行使监督权。

过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？

合作探究

能力提升

（二）

厉行法治

1、展示图片：《厉行法治之十六字方针》

追问：厉行法治的十六字方针是什么？它是对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。）

2、出示系列图片：（个人、国家、社会）

①个人：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培养正确的权利义务观念，、契约精神、规则意识。

②国家：政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民，共同守法。

③社会：加强法治宣传，弘扬法治精神，营造法治文化环境。

总之：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。

过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？

3、小辩论：法治与德治在国家和社会治理方面谁更重要 小结：建设法治中国，任重道远，行则将至，让我们这实现法治理想而努力奋斗吧！

解监督政府的多种形式

学生思考总结培养学生的归纳并在班内展示

整理能力。

学生通过图片

学生讨论思考，思考班内展示

培养学生的思维师生共同总结得出结论

通过辩论，学生体会理解二者的联系

学生探究问能力

使学生理解法治与德治同等重要二者在不同领域发挥作用，并相题，班内展示

互促进

课堂小结

回扣目标

师生共建本节课的知识树。

学生回忆本课内容，说出相让学生学到的知识系统化，结构关的知识点。

化。

达标测评

巩固新知

1、

下发达标测试卷，当堂检测。出示答案。

纠错点拨。

学生闭卷做检测学生对本节题，核对答案，知识的掌握情并纠错。（5分钟）

况，及时查漏补缺。

板书设计

课后反思