一、功教学内容分析

《功》教案

安陆市涢东学校 李刚

一．教学目标：

1.知识与技能

（1）．知道做功的两个必要因素。

（2）．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（3）．知道功的原理。

2.过程与方法

（1）．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

（2）．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（3）．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

3.情感态度与价值观

（1）．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

（2）．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（3）．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲

二． 教学重难点：1. 教学重点：功的概念的理解

2. 教学难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算。

三． 教学过程：

（一）、引入新课：大家有没有听过“托举哥”的故事？

2012年6月3日，独自在家的3岁女童琪琪爬上4楼阳台，随后失足，头被卡在阳台花架上身体悬空命悬一线。街坊发现后，立即进行各种施救，一名黄衣男子徒手爬上3楼防盗窗，将女童托举了十余分钟。获救后悄然离去。路人将这段视频发布到微博，引发众多网友转发。这名黄衣男子被网友亲切的称为“托举哥”。

但有个人看了“托举哥”的事迹后，下了一个评语：劳而无功。他的说法对吗？

对也不对。

（二）、进行新课：

1．力学中的功

（1）讨论：力学里所说的“功”，它的含义是什么？力有成效。怎样算有成效？

（2）请学生观察多媒体课件做功和不做功的实例，体会做功的两个必要因素。

（3）引导学生判断生活中其他力做功和不做功的实例。强调两个因素缺一不可。

（4）结论：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。

练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？

①马拉车前进，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力对物体做了功吗？

②物体在光滑水平面上运动？哪个力对木块做了功？

③起重机先将重物提高S1，再水平移动距离S2，起重机在哪个阶段对重物做了功？

（5）总结功为0的几种情况。

2．

功的计算

（1）请学生阅读教材的相关内容，了解功的计算公式及单位。

（2）几点说明：

①使用W＝F·s，要注意单位的统一。

②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。

（3）出示例题，启发学生分析计算。

教材P64例题：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。

（三）、课堂练习

1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．（ ）

2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．（ ）

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（ ）

4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．（ ）

5、小车重200N，人用30N的水平力推小车沿水平路面匀速前进50m的过程中，下列判断正确的是

（ ）

A．重力做功为10000J B．人对车做功10000J C．人对车做功1500J D．小车受到的阻力是230N 6、一个人用同样大小的水平方向的力拉着木箱，分别在光滑和粗糙两种水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（ ）

A．粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多

C．两次做功一样多 D．条件不够，无法比较两次做功的多少

7、小明用100N的力将50N的铅球掷出10m远，则铅球抛出后，人对铅球所作的功是：

（ ）

A、1000J B、500J C、0J D、1500J 8、某同学用20N的力将重50N的铅球沿水平方向扔出，球在地面上滚动了10m后停下。在铁球滚动的过程中，人对球做的功是＿＿＿＿J，重力对球做的功是＿＿＿J。

（四）、课堂小结

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，。

（四）、布置作业：

1.练习册 2.动手动脑学物理1、2、3 （六）、板书设计

功

一．

功的两个必要因素：

1.作用在物体上的力；

2．物体在力的方向上移动的距离。

二．

功的计算公式：W=FS 单位：1J=1N.m