Lesson 16 A Skating Lesson优秀教学设计说课稿

From Head to Toe

安志宏吴义小学

一、教材分析

1.本节课的依据是冀教版小学英语六年级上册Unit 3 Winter in Canada 中的Lesson 16 A Skating Lesson。本课主题是冬季滑雪,主要教学目标是Can you skate? 因为现在是夏季,而教材中的背景是冬季,不合时宜,不符合在教学中要创造真实的情境这一原则,所以舍去。

2.我选择的文本是From Head to Toe 这一绘本,一是因为绘本现在是孩子们喜爱的书籍形式之一。这本绘本中包含11种动物,这11种动物能做出各自不同的招牌动作。其中有大量的单词,这对学生们的语言习得造成了很大的障碍,所以在内容上经过了删减;选择了歌谣说唱的形式,是因为普通朗读形式不能抓住学生的注意力,歌曲的形式学生又很难在短时间习得,而说唱的形式可以增加课堂的趣味性,让学生积极地投入进去。二是因为这本书中涉及很多身体部位词汇,正好对本单元的Lesson 15 进行了复习,新知旧知很好地融合在了一起,所以我认为是很好的教材。

3.六年级上册冀教版教材本课中的主要教学目标是学会Can you skate?而我认为经过半年甚至可以说是更长的接触后,学生们已经对Can you…?Yes, I can. / No, I can’t.比较熟悉了。随着学生的深入学习,她们更希望能表达出自己的能力,即说出自己能做什么来树立自己的形象,所以从生本的角度出发,在这节课中不仅练习了Can you…? 的句型,更注重了can 的延伸,即使用can do sth的句型来表达能力。

二、教学目标

1、知识与技能目标

(1)学生能听懂,会说,会读penguin, seal, wave, stomp

(2)学生能在图片,动作等的具体语境中理解can 的语用功能,并学会使用带情态动词can 的句式。

2、学习策略目标

(1)能够在老师的动作,图片的引导下大胆想象,发散思维,猜测词义。

(2)能够在课堂中积极思考,敢于模仿,乐于表达。

(3)能够在课堂交流中通过积极合作共同完成任务。

3、情感态度目标

(1)通过模仿,表演,提高自己学习英语的兴趣,并能体会到合作的重要性。

(2)通过模仿动物,体会到动物的可爱,并与动物友好相处的情感。

(3)通过写出自己能做的事情建立自信。

三、教学重难点

1、教学重点:使用… can do… 句式正确表达主语能做的事情。

2、教学难点:引导学生在语境中掌握情态动词can 表达能力的含义,正确表达自己或他人具有某种能力。

四、教学步骤

Step ⅠGreeting( T-S)

T: Boys and girls, stand up, please!

S: (stand up)

T: Good afternoon class!

S: Good afternoon Miss An!

T: Nice to see you!

S: Nice to see you, too.

【设计意图:请学生起立,师生互相问好,建立一种上课的仪式感,有利于学生集中注意力,又增进了和谐的师生关系。】

Step ⅡLead in( T-S,S-S)

T: First,Let’s enjoy a picture. Look. What is this?

(课件显示大猩猩的图片)

S: It is a gorilla.

T: Seeing this picture, what is in your mind? Can you ask some wh- questions? S1: Where does it live?

T: Good question, maybe it lives in the forest, or maybe it lives in the zoo. What else? S2…

S3: What is the gorilla doing?

S2: The gorilla is pointing to the head and …

T:and toes.师唱《头肩膝盖脚趾》的歌曲,帮助学生理解toes 的意思。Now, let’s enjoy a show-From Head to Toe.

(播放视频)

【设计意图:开放式的问题引出课堂的生成,又激起了学生的好奇心,在问答活动中生成多种问题和预测答案,培养学生提出问题的能力,同时激活学生的好奇心和学习动机,引出之后学习的主题From Head to Toe.为之后内容做了铺垫。】Step ⅢNew concept( T-S,S-S)

T: Now, before watching the show let’s see the two questions 1.How many big animals are there? 2.What are they?

(播放视频)

T: OK, that is all. The show is a chant about animals. Who can answers the questions? Volunteers?

S1…

S2…

T: Good memory! Let’s check.

(课件上依次展示大象,猴子,企鹅,长颈鹿,海豹五种动物,通过展示动物教授新单词stomp, wave, penguin, seal.如在出现大象时教授stomp,首先利用卡片教授其读音,通过学生个性读,重点强调t要浊化。读错的同学及时纠正,并让其当小老师领读,起到强化记忆的作用。再通过自己跺脚,即用全身反应法教授单词的含义。Wave也采用同样的方法教授。而penguin和seal,直接由学生当小老师来教授,利用卡片将其分成两个音节pen guin来记,然后再合成penguin,而seal卡片会分成sea和l ,这样利用问题Where does the seal live? 来教会学生用联想记忆法记忆单词。最后学生们齐读PPT 上的单词,每词两遍,分别采用升调和降调,同时也教授了语音语调知识。

【设计意图:授之以鱼不如授之以渔,利用全身反应法、联想记忆法,在图片、卡片的帮助下,学生不仅能学会这几个单词,更能触类旁通,印象深刻,克服死记硬背这个英语学习的障碍。单词朗读分个性读和共性读既能做到个别纠错又能检测学习的效果】

Step ⅣNew concept and practice( T-S,S-S)

T: All of you did a good job. Now let’s enjoy the chant again. And this time, our question is “What can they do?” please try to follow and imitate it. Let’s begin. (PPT展示包含五种动物和问题的PPT,然后播放视频,要求学生尽量跟唱和模仿动作)

T: Now, let’s see what they can do.(板书贴问题) let’s see it one by one. First is the penguin(黑板上贴企鹅图片和问问题What can the penguin do?)

S 齐答。

T: Yes, the penguin can turn its head.(贴纸条,然后戴上企鹅头饰,)now,I am a penguin, I can turn my head. Can you do it?

S: Yes, I can do it

T: Do it please.

S :齐做动作。

T: Very good!

(其余四种动物,均由学生来演示。具体步骤为:师问问题,某生答,然后贴纸条,接着演动物,最后与其他学生互动,并对其他学生表现进行评价。完成此环节后学生们齐读五个句子,感受can do 句型结构)

【设计意图:小学英语教学模式上应重体验,重实践,重参与,通过答问题,贴纸条,表演动物,生生互动表演、评价,让学生大量的感知,体验,模仿的交际实践活动促使学生发展交际能力而不是仅仅注重语音语法重复机械练习。交际同时也注重对学生语感,语音,语调的培养。】

Step ⅤConsolidation

T: Ok, everybody, attention, please! It is our show time! There is a party in the zoo! If you can perform the five animals with expressions and actions, you will get 3 points, and if you can perform other animals, like the dog, the bird and so on, you will get 4 po ints. Now let’s see an example .O k, first discuss in your group and then show it.3 minutes for you, begin!

(PPT 展示小组合作的要求和学生录的表演小视频。学生分组表演,教师和学生共同评价。对个别表演特别出彩的学生要进行鼓励。)

T: Thank you for your vivid performance. Do you want to play with animals? Yes, so

we must love animals.

【设计意图:小组合作的形式有利于学生互相帮助,互相提高,发展团结协作的精神,而表演中增加了创新的要求,促使学生拓展思维,开阔视野,培养创新精神和实践能力。最后由问题你们想不想和动物们一起玩引出学生的情感,我们应该热爱动物。】

StepⅥWriting

T: The animals can do so many things, and we can do more. The Children’s D ay is coming, I guess you are preparing some programs for your holiday party in the school. You can do a lot of things for the party, you can take some food for the party, you can sing for the party…please write down what you can do, let’s see who the party king or queen is! 2 minutes for you, begin!

(PPT展示写作的例子和小提示,学生在练习写作时教师辅导,让写得又快又好的学生也当小老师帮助其他学生检查诸如拼写,单词形式等错误,最后学生展示其写作,看学习效果。对于个别有特殊才能的学生,如弹钢琴,可以追问其什么时候开始学的,是否每天练习等。这一环节末尾可大力夸赞学生们能做这么多的事情,看来每个人都有每个人的长处,希望同学们可以经常说I can do it 来增强学生们的自信心。)

【设计意图:小学英语教学也要注重写的能力,利用动物过渡到人,并创设马上要来到的六一儿童节要表演节目这个具体真实的情境,让学生们觉得有话可说,自然觉得写作也不是那么困难了。】

StepⅦHomework

1.Learn the chant and sing it to your family.

2. Try to find and read the book From Head to Toe.

【设计意图:让学生以唱的形式巩固新知识点,避免了重复背诵的单一枯燥过程,可取得事半功倍的效果。让学生自己去寻找From Head to Toe 这本绘本,拓展知识,增强阅读兴趣。】

五、课后反思

本节课取得了比较好的教学效果。教学环节设计清晰,有趣,层层递进,学生们学得轻松愉快,知识与语言交际功能共同发展,课后经过自己反思,我觉得

该课的设计有以下几个特点:

1.教学目标和教学方法选择恰当合理,

2.对原教材的舍去有合理的原因,并选取了新知和旧知为一体的本课教材。

3.利用PPT图片,卡片,视频,节日等努力创造真实的语境,能充分激发学生表达的欲望。

4.活动环节设置有创新,有层次,让学生大量的感知,体验,模仿的交际实践活动促使学生发展交际能力。

5.该课中有大量的生生互动,教师较好地摆正了自己的位置,真正成为学生学习的设计者,引导者和组织者。

6.学生主体作用发挥较好,课堂上愿意开口表达,愿意交流,愿意上台表演,并能正确评价同学们的表现。

但有一些不足之处,一是个别学生性格内向,不敢张口,更羞于上台表演,对于这些学生在以后的课堂中要大胆鼓励,降低问题难度,鼓励其开口说英语,增强其自信。二是在写作环节,由于我思虑不周,给出的小提示范围较小,对于学生们的思维有一定的限制,以后要改进。