第3课 古代印度教学设计及教案分析

双语学校初中部九年级历史学科教案

总第3课时

课题

3 古代印度

史实史料

主备人

参备人

时间

核心素养

唯物史观

家国情怀

教学重点

教学难点

教具

1.了解：古代印度的早期奴隶制城邦、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。

2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具；认识佛教的教义。

3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面的观点。

种姓制度、佛教

等级制度是维护奴隶主利益的工具；认识佛教的教义。

课件

教

学

过

程（通

案）

导入

设计

师生活动

个性添加

【自主学习】学习本课内容，在课本上划出自学检测中的知识点并且记忆，然后填写在导学案自主检测上。15分钟教师检查。

一、古代两河流域文明1．地理位置：今天的南亚次大陆。

2．大河流域： 流域。

3．早期文明：哈拉巴和摩亨佐·达罗等文明出现于约公元前23世纪——公元前18世纪。

4．奴隶制国家：①出现：约公元前 年，印度河流城开始出现一些小国。

②强盛：

王朝统治时期是古印度的鼎盛时期，印度基本上实现了统一；后来印度多次遭到外族入侵。

二：森严的种姓制度：种姓制度

①背景：雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称 。

②等级划分： 是最高等级掌管祭祀；第二等级是刹帝利掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍；首陀罗是第四等级，主要由被征服居民组成。除此还有最卑贱的“不可接触者”—— 。

③等级规定：各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高

等级的职业，不同等级的人不得通婚。

三：释迦摩尼创立佛教

1．时间：公元前 世纪。

2．地点：古代 。

3．创始人： ，后来被称为释迦牟尼。

4．教义：早期反对种姓制度，佛教宣扬 ，一度成为印度的国教。

5传播：

①向北：公元1世纪经 传到中国，以后又从中国传到朝鲜、日本和越南等国。②向南：经 传入泰国、缅甸、柬埔寨等国。

【合作探究】

1.请在下列符号中填上正确答案。

佛教诞生于（

），它的创始人是（

），并于1世纪传入（

），幷因此而建立洛阳白马寺。A古印度

B乔达摩•悉达多

，C中国

。

2. 阅读下列图片，回答问题：

①结合图片指出龙门石窟艺术主要受到什么宗教的影响？

该宗教除了对建筑方面有影响外，还对文学等方面有影响，试列出一部

受该宗教影响的中国文学著作。

②两幅图反映了人类文明交流中的什么方式？

从中国古代史中再举一个符合这种交流方式的例子：

【当堂达标】1.下列对早期印度叙述有误的（

）

A.印度文明起源于印度河流域

B.公元前23世纪印度实现了统一

C.孔雀王朝时期是古印度的鼎盛时期D.公元前1500年印度出现了奴隶制小国

2.据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学知识推断，文中某国是（

）A．希腊 B．埃及 C．印度 D．中国

3.古印度有着悠久深厚的文化内蕴。某班级以话剧的形式再现古印度历史，涉及到“种姓制度”时，哪一句台词是不正确的？（

）

A．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级。”B．“我爱慕一个上一等级的姑娘，但我们却不能步入婚礼殿堂。”C．“本国王把持军政大权，整个国家唯我独尊！”D．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”

4.阿迪加在小说《白老虎》中写道：“印度这个国家在她最富强的时候就像一个大动物园，一个自给自足、等级森严、秩序井然的动物园……姓

哈尔维的人家做糖果；姓牛倌的人放牛；贱民挑粪。”这一描述从侧面反映了古代印度曾推行（

）

A．班田收授法

B．种姓制度C．分封制

D．租庸调制

5.社会制度影响人们的生活。读如图古印度种姓制度，下列说法正确的是（

）

A．刹帝利担任祭司

B．吠舍的儿子可与官吏的女儿成婚

C．首陀罗也有一定的自由和产业

D．吠舍纳税供养婆罗门和刹帝利

6.公元前6世纪佛教产生于（

）

A．古代印度 B．古巴比伦王国 C．古代埃及 D．古代中国

7.舞蹈《千手观音》曾获得CCTV春节联欢晚会节目评比一等奖和特别大奖。你是否知道“千手观音”、“功德无量”的词汇跟下列哪个宗教有关？（

）

A．基督教

B．佛教 C．道教 D．伊斯兰教

8.读图，回答问题：

（1）这是哪国的哪项制度？

（2）国王在这制度中属于什么等级？名称是什么？

（3）它对印度未来社会产生什么影响？

【我的收获】古印度种姓制度①背景：雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称 。②等级划分： 是最高等级掌管祭祀；第二等级是刹帝利掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍；首陀罗是第四等级，主要由被征服居民组成。

参考答案

【自主学习】

一：印度河、1500、孔雀

二：“种姓制度”、

婆罗门、贱民

三：6、印度、乔达摩•悉达多、“众生平等”、

中亚地区、锡兰

【合作探究】

1.A.B.C. 2. ①佛教；《西游记》。

②和平交流；鉴真东渡、玄奘西行等。

【当堂达标】

1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.A 7.B 8．（1）印度的种姓制度．

（2）第二等级．刹帝利．

（3）激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响．

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