第15课 探寻新航路教案推荐

《探寻新航路》教学设计

宜昌市外国语初级中学北山校区 刘婷

【教材分析】：《探寻新航路》是人教版九上第五单元《步入近代》中的第三课。教材主要从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：探寻新航路的热潮（即原因和条件），哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行（即经过和影响）。本课内容在该单元中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类由分散逐渐走向一个整体。

【课标要求】：通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。

【设计思路】：根据课标和学情，构思了给学生大量图片、视频和文本史料，学生分小组归纳整理，以多种方式呈现探究成果的课堂结构。培养学生分析史料、绘制图表、绘制思维导图的能力，培养唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。鼓励学生有梦想、有勇气，成为历史的推动者和时代的创造者。

【教学目标】

1、

分析归纳新航路开辟的原因和条件，绘制表格。

2、

绘制四位航海家的航路简图，提高绘制历史简图的基本技能。

3、

体会航海家们不怕困难、坚毅勇敢的精神，探寻英雄和凡人的分野。

4、

归纳整理史料，绘制思维导图，初步理解新航路开辟对世界产生的不同影响。

5、

鼓励学生成为历史的推动者和时代的创造者。

【教学重点】新航路开辟的背景和航海家的精神

【教学难点】分析新航路开辟的影响

【教学资源】多媒体、希沃授课助手、平板、学案资料、地球仪

【教学方法】讲授法、小组合作探究法、图表法、绘图法、绘制思维导图法

【课时安排】1课时（40分钟）

【教学过程】

一、导入：

历史学家们做过这样一个总结：14-16世纪的西欧，“人”和“世界”相继被发现了，“人”的发现，上节课已经学习过了，指的是文艺复习，而“世界”的被发现，就是我们今天这节课要学习的内容：新航路的开辟。

二、教授新课：

师:先来看新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图，这张所谓的世界地图，真的画出了世界的全貌吗？

生：只画出了北非、欧洲、亚洲，也就是环地中海的部分区域。

师：再来看另一张世界地图，这张是新航路开辟后欧洲人绘制的世界地图，大家一看就非常熟悉，这才是真正的世界地图。也就是说新航路开辟是一段非常伟大的历史，让我们人类从井底之蛙的状态，从管中窥豹的状态一下子发展到太空视角，我们这节课将要分成三个大组，探究一下这段伟大的历史。

师：三个大组的探究主题分别为：

1、谁开辟了哪些新航路，进而发现了世界？

2、他们为什么要离开故土，踏上未知征程?

3、随着新航路的开辟，世界发生了哪些变化？

师：老师手里有六台平板，等会将分别发给三大组中的六个小组，每组一台。这些学习机里老师已经上传了相关主题的大量的图片资料、视频资料和文字资料。等会发下来以后大家先结合教材分小组认真学习所有的资料，然后完成每组的相关任务。

师:第一小组的探究任务：1、讨论新航路开辟的原因，最后以表格形式呈现。 2、思考角度：（1）经济原因（2）社会原因（3）地理原因（4）技术条件

第二小组的探究任务：1、准备彩笔及地球仪。2、完成新航路开辟的路线图的绘制。3、完成思考题：你认为哥伦布、达伽马、迪亚士、麦哲伦这些航海家是英雄吗？一个时代的英雄应该具有哪些品质？

第三小组的探究任务：1、讨论新航路开辟后的影响，以思维导图形式呈现。2、思考时应多角度，力求全面。

师：分发学***板给每组组长

生：先结合教材和平板学习各类资料，然后各组组长进行分工，学生绘制表格、地图简图和思维导图。

第一大组学生展示：

组长：大家好，我是第一组组长，我们组首先两人合作绘制表格，然后由副组长收集整理各表格，挑选最好的答案汇总成全组最后一份表格。

师：用希沃助手拍照上传，学生上台讲解。

生：新航路开辟的经济原因是：由于资本主义的萌芽和商品经济的发展，欧洲人需要开拓市场，需要大量的黄金。

师：欧洲旧的封建经济体系中出现了新的资本主义萌芽，出现了大量的商品，需要更广阔的市场和更多的货币。哪里有更广阔的市场，哪里有更多的黄金？

生：东方有。新航路开辟的社会原因是《马可波罗行记》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往。

师：七年级已经学过了丝绸之路，她一直以来是东西方交流的重要商路，现在消失了吗？

生：并没有，但是奥斯曼土耳其控制了东西方的旧商路，收取高额关税。

师：综合以上三个要素，欧洲人必须另辟蹊径，从海上找到到东方的新商路，但是茫茫大海，危机四伏，当时的欧洲人具备了海上远航的各项技术条件吗？

生：具备了，欧洲人有罗盘、星盘、象限仪等工具，造船技术进步了，而且水手们相信地球是圆的。

师：第一组的表格任务完成得非常好，准确整理出了老师给出的各类资料中的重要信息，而且表述简练！

第二大组学生展示：

组长：大家好，我是第二组组长，我们组有两个问题，所以分成了两个小组，一个小组画四位航海家的路线图，一个小组思考问答题。

师：用希沃助手拍照上传第一小组完成的四张简图，选取最好的一张请学生上台讲解说明。

生：分述了四条航海路线，包括出发国家、沿途经过的大洲大洋及重要地点，目的地。

师：简图四条路线颜色分明，右下角有明确标识，路线准确清晰，讲解详细，任务完成得非常好。第二小组的思考题展示。

生：航海家的精神品质有不怕困难、执着、卓越的领导力等（用学习机中的史料证明）。

师：用希沃助手展示手机中的一段文字照片，和学生分享好文。

生：齐读文章，品味其中含义，体会英雄的价值和作用。

第三大组学生展示：

师：英雄改变了世界，随着新航路的开辟，世界发生了哪些变化呢？

组长：大家好，我是第三组组长，我们组四人一组，根据老师提供的线上资料绘制了三分思维导图。

师：用希沃助手拍照上传，简要分析每份思维导图，选择最好的一份请学生上台解说。

生：思维导图中有论点、有论据，有新航路开辟影响的利，也找出了弊端，史论结合，有利有弊，很好地分析出了新航路开辟的影响。

师：新航路的开辟有利有弊，虽然期间夹杂着暴力、奴役和死亡，但是站在历史发展角度上看，整个人类从相对隔绝连成一个整体，世界出现了崭新的面貌，世界历史呈现出新的走向，即将步入近代。

三、结束语：这节课，我们共同探究了一段伟大的历史，三个小组都圆满出色地完成了任务，我们学习历史的时候，常常会被感动，被英雄们感动，为人类的进步感动，为世界的变化感动，感动之余，老师觉得更重要的是同学们能够行动起来，学习知识的目的就是行动，努力做到“知行合一”，所以最后，老师衷心希望同学们有梦想、有勇气，成为历史的推动者和时代的创造者！下课！