第18课 美国的独立教案3

美国的独立

知识与能力

1.理解美国独立战争爆发的原因。知道莱克星顿枪声揭开北美独立战争的序幕。概述独立战争的过程。通过独立战争的原因和影响的分析，培养综合分析历史问题的能力。梳理并简述独立战争的过程，培养概括能力和语言表达能力

2.简述杰斐逊起草《独立宣言》以及基本内容。

3.认识华盛顿在历史上的作用。

4.知道1787年宪法，确立了三权分立以及联邦制政体。

过程与方法

1.学生自主学习，明确学习任务，标注相关知识点。

2.按照开始、建军、建国、转折、胜利这一线索掌握相关的基础知识。

3.分析《独立宣言》的内容，认识其阐明的资产阶级民主原则，理解其是近代资产阶级革命中伟大的历史文献。

4.归纳华盛顿主要的革命活动，评价他在美国历史上的重要作用，学习评价历史人物的基本方法。

情感

态度

价值观

1.通过对华盛顿人物学习，认识人物在历史发展中的重要作用，从而树立对国家、民族的历史责任感和使命感；形成积极进取的人生态度和坚强的意志。

2.通过美利坚民族反对英国殖民统治，追求独立和自由斗争的史实，认识其不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志。

学情分析：9年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识停留在表面上。针对这一现象，教师在课堂在用学生已知的知识，开阔学生认知，启发思考认识事物的多面性。

教学重点：《独立宣言》的发表；华盛顿

教学难点：1787年宪法对美国的影响

突破方法：通过多媒体出示图片，讲述故事的方法来了解1787年宪法及影响。

教学方法：讨论法、讲解法和分析法等。

学习方法：运用图片和资料小组合作讨论。学会思考问题、归纳概括问题方法。

教学过程

导入新课

多媒体展示美国国旗图片和美国自由女神女像，请学生看图讲述与之相关的知识。（设计目的：利用学生已有知识，导入新课，增加历史课的趣味）

学生回答后教师总结讲述：13条代表美国独立前的13个殖民地，美国曾经是英国殖民地，那么美国是怎样摆脱英国殖民统治，走向独立的？法国为什么送自由女神给美国呢？今天我们一起踏着美国人自由里程走近历史。

讲授新课

多媒体出示课标，明确本节课学习目标，书上标注关键词。

第一子目：美国独立战争爆发的原因、导火线和开始的标志

第二子目:（1）美国独立战争的经过（建军、建国、转折、胜利、结束）

（2）《人权宣言》内容和意义

（3）华盛顿历史活动

（4）

1787年宪法、三权分立和联邦制政体

（学生自主学习，培养学生独立学习能力，启发他们去思考和发现问题）

过渡：北美人民为什么发动这场战争，又是如何取得胜利的呢？

合作探究一

北美独立战争的原因

多媒体出示材料。

材料一：英国殖民地建立和美利坚民族形成

材料二：北美经济发展

材料三：英国殖民统治政策

师生研读材料，三则材料联系，进而分析独立战争爆发的原因。

学生分析教师总结：英国殖民统治阻碍北美资本主义经济发展。

过渡：北美人民痛恨英国的苛捐杂税，渴望独立和自由，他们决定武装反抗英国的殖民统治，来克星顿枪声的打响，独立战争爆发。

探究二

独立战争的经过

教师在多媒体出示重要年代和关键词（学生根据提示，讲述独立战争经过）。

知道学生学习历史学习方法：年代尺和大事年表。

多媒体出示独立战争经过的图片，学生边看边思考，独立战争胜利的原因（目的：让学生再次重温北美人民追求自由的过程，给学生一个发言的机会）

图片一莱克星顿的枪声，战争开始。（民兵积极参与）

图片二建军，华盛顿为大陆军总司令（华盛顿正确领导）

图片三建国，托马斯杰斐逊起草的独立宣言，其内容分析，得出结论：第一步人权宣言。（鼓舞北美人民斗争）

图片四战争转折，萨拉托加大捷

图片五约克镇战争的胜利，法国支持。

图片六英国承认美国独立（目的：）

学生回答教师总结美国独立战争胜利的原因。（培养学生论从史出观念）

史料研读：引导学生研读材料，从中明白史料反映的内容，进而分析独立战争胜利的原因。

材料一：美国独立之前民众的受教育情况：当英国民众的识字率在40%-70%时，北美各殖民地民众识字率已高达70%-100%。各殖民地都重视教育法，如马萨诸塞州规定：对不能使子女得到正当教育的家长要进行处罚。独立战争前，殖民地已有11所学院有3万人获得学位。

材料二独立战争前期，许多地方的青壮年都参加了抵抗英军的战斗。每当英军将至，他们就拿起武器走出家门，进行武装抵抗，击退英军后就回家从事农业和工商业劳动。

材料三《独立宣言》发表后，大陆军与英军的战争还在进行。法国支持美国独立。萨拉托加大捷后，法国支持美国公开参战。欧洲各国因与英国的矛盾结成了“武装中立同盟”，英国陷入孤立。

图片和文字材料丰富美国独立战争，加深记忆理解此知识点。培养学生研读历史材料，提取历史有效信息。

多媒体展示问题：如何理解美国独立战争的性质，具有资产阶级革命和民族解放战争双重性？

学生回答教师总结：北美人民追求独立和自由，反抗英国殖民统治，发展资本主义经济，所以说这场战争就有双重性：民族解放战争，资产阶级革命。

过渡：美国独立后通过什么方式来保障他们来之不易的自由呢？

探究三--1787年宪法

多媒体展示材料

材料一在刚开始的时候，这十三个州似乎很难相处，他们显然不够团结。他们各行其是，矛盾重重，代表国家的全国政府软弱无力，每个州都印刷了自己的钞票，制定了自己的法规，

并且起草了自己的宪法。每个州都开始自己征税。

阅读以上材料学生讨论并明确：美国建国之初面临什么情况？（从材料中找关键语句）

过渡：美国人民如何解决？

多媒体展示1787年宪法部分条款

第一条

第一款

本宪法授予的全部立法权，属于由参议院和众议院组成的合众国国会。

第二条

第一款

行政权属于美利坚合众国总统。总统既是行政首脑又是最高行政长官，由全国选举产生，任期四年。

第三条

第一款

合众国的司法权属于最高法院，最高法院的法官由总统提名，国会批准，任职终身。

提问：美国宪法确立了怎样的资本主义管理体制？它具有什么特点？依据原则是什么？

学生回答：联邦制共和国，具有三权分立的特点。

多媒体展示三权分立图

总统（行政

分权

制约

平衡

国会（立法）

法院（司法）

教师指图讲解：行政权、立法权、司法权三种权力互相独立而又互相监督，这种原则叫三权分立原则。它可以防止某一权力的专断，保证了资产阶级民主。

过渡：根据此宪法美国进行历史上第一次大选，华盛顿众望所归，当选为美国第一任总统。

结合本课内容，说说他是一个怎样的人，如何评价历史人物呢？

探究四

华盛顿其人

多媒体展示图片

材料：战争时期第一人，和平时期第一人，同胞心中第一人-----美国老兵述说

提问：结合本课内容，华盛顿历史活动有哪些，担任什么职务？

学生回答后教师讲解评价历史人物方法：要把历史人物放在特定的历史环境中加以评价

即结合历史活动。如：华盛顿领导独立战争，担任大陆军总司令。并担任美国第一任总统，连任两届总统，放弃第三任，开创了总统连任不得超过两届的民主政治的先河。

图片材料展示，学生看图讲历史。

启发学生思考：你同意“华盛顿创造了美国历史”的说法吗？为什么？

（培养学生历史唯物史观：美国人民才是历史的创造者,伟人能推动历史的发展和进步。）

本课小结：美国人民爱戴尊敬华盛顿，采用各种方法来纪念他。

板书

1787年宪法

独立战争

美国的独立

《独立宣言》

课堂练习

1.斯塔大里阿诺斯在《全球通史》中说：“从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。作者充分肯定了美国革命（

）

A赢得了民族独立

B建立了民主共和制

C维护了国家统一

D建立了君主立宪制

2．结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确定了比较民主的资产阶级政治体制的一场资产阶级革命是（

）

A英国资产阶级革命

B法国大革命C美国独立战争

D鸦片战争

3.下列有关美国独立战争的叙述不正确的是（

）

A．

既是民族解放战争，又是资产阶级革命

B．

实现了国家的独立

C．

促进美国资本主义发展

D扫除了资本主义的发展障碍——封建专制统治

4.华盛顿受到美国人民的爱戴，被尊为“美国国父”，最主要的原因是（

）

A．

他领导北美人民赢得了国家独立

B．

他曾任大陆军总司令

C．

他是美国历史上第一位总统

D．

他主持大陆会议发表《独立宣言》

参考答案：1B

2C

3D

4A 教学反思：本课设计围绕自主学习四个目标来设计教学，，本课内容设计四个部分，第一部分：美国独立战争的原因。第二部分：美国独立战争的经过。第三部分：1787年宪法。第四部分：华盛顿其人。为了帮助学生认清历史问题的实质，以北美人民对独立和自由的追求为主线，选择文字材料和图片资料，让学生理解北美独立战争的原因、战争经过。通过活动探究，自己画三权分立图，培养学生动手能力和思维能力。

本课设计中也存在不足，时间和材料分析利用没有充分把握好。缺乏有效的生成。