2 赛龙舟教学设计(教案)

上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案

第五册

第一单元

（用线条装饰的画）

课题名称：赛龙舟 教学类别：绘画

课时建议：2 课时

教学目标：

知识与技能：了解赛龙舟的民俗活动及其划船人物的动态特点，学会表现划船人物侧面动态的整齐排列，并能用线条装饰画面。

过程与方法：在分析、讨论龙舟与人物动态造型特点过程中，学习利用线条表现众多人物侧面划船动态的方法。

情感态度与价值观：感受人物动态整齐排列的装饰美，增强对民间传统体育项目的关注，体会团结的力量，培养集体意识。

教学重点：人物动态整齐排列并以线条装饰 教学难点：人物动态与比赛氛围的表现

教学准备：

学具：铅画纸、勾线笔、彩色水笔等

教具：铅画纸、范作、勾线笔、课件等

作业要求：

基础层面：表现侧面人物动态整齐排列的划船姿势画面，并能用有疏密的线条装饰龙舟。

拓展层面：能表现出划船人物的一致性和赛龙舟的热烈场面，画面构图与点线面的处理具有强烈的装饰性。

教学过程：

一、观赏与交流

（设计意图：激发学生的兴趣，创造性的开发学习资源，努力营造兴趣盎然的美术学习环境。因此，从图片导入，说说端午节有哪些习俗，从而引出南方的习俗赛龙舟，引发学生浓厚的学习欲望，为学画赛龙舟打下良好的基础。）

1、

播放赛龙舟的视频，出示相关图片。

2、

请学生说说自己了解的赛龙舟知识。 3、

教师简单介绍相关知识。

【赛龙舟是中国端午节的习俗之一，也是端午节最重要的节日民俗活动之一，在中国南方地区普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有赛龙舟习俗，而大部分是划旱龙舟舞龙船

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的形式。关于赛龙舟的起源，有多种说法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龙神等祭祀活动，其起源可追溯至战国时代。赛龙舟先后传入邻国日本、越南及英国等，是2010年广州亚运会正式比赛项目。2011年5月23日，赛龙舟经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。】

4、

揭示课题。

二、讨论与发现

（设计意图：感知觉是思维的必然前提。为学生大力营造赛龙舟的情境，与学生一起玩赛龙舟这一游戏，引导学生在具体情境中探究与发现，使学生在亲身经历中认知，突破表现人物动态和刻画人物表情的难点。玩和学融为一体，激发学生的学生兴趣，提高课堂学习效率。）

1、

请学生交流赛龙舟的形象认识感受。

2、

出示图片, 引导学生观察旗手、鼓手和划桨的同学各是怎样的动态和表情。

3、

教师:归纳划船人物动作整齐排列,并具有装饰性。

4、

教师示范:单个侧面人物划船动态，尝试用线条装饰龙舟。

5、

出示优秀范作，引导学生欣赏并启发思维。

三、作业与表现

（设计意图：分层欣赏优秀学生作业和老师的示范作品，帮助学生打开视野，学习借鉴画面构图，人物刻画及色彩安排等方面的知识经验，为自己的创作打基础。）

1、

讨论：如何表现赛龙舟的场景？画面应呈现怎样的气氛？

2、

小组交流，师生共同小结：

通过人物划桨的动作、神情，龙舟在画面中的构图安排等来表现

3、

提出作业要求：

①

侧面人物划船动作整齐排列。

②

表现赛龙舟比赛的激烈气氛。

4、

学生作业。

四、欣赏与评论

（设计意图：引导学生在欣赏中培养自己的审美素养，锻炼学生捕捉并评价美术作品的特色的能力。用小奖品让学生体验美术学习的成功感，增强自信心，激发更多同学的创作热情。使学生懂得越是民族的传统的，也越有魅力、越有存在的价值，从而唤起学生传承传统文化的意识。）

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1、

展示作品，全班欣赏

2、

评价内容：

①

人物排列整齐，造型生动。

②

画面构图及人物动态等烘托了竞赛气氛。 ③

龙舟造型和人物划船动态的刻画。

④

线条装饰富有变化和美感。

⑤

交流自评、互评作品，老师总评。