走和跑：快速跑板书设计及设计说明

五年级下册综合实践备课 2010-6-28 22:29:09 文章来源：软件开发部

作者：王银华

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我们的学校

一、活动目标： 1、通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段，来了解自己的学校。 2、调动学生主体积极性，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。 二、活动准备：

引入课题的图画，学校各室

三、活动安排：

1课时

四、活动过程：

（

一）、创设情景 1、导入谈话：小朋友们，大家看谁来了？（老师在黑板上贴上几个外国小朋友的画像）对呀，外国小朋友来这里干什么呢？

2、提问：小朋友，你听到了什么好消息？

（二）、活动导入

1、谈话引导：外国小朋友即将来到我们学校，我们应该做些什么准备呢？ 2、学生自由发言（礼仪、语言、环境布置等） 3、师：刚才小朋友所提到的都对，可是老师最担忧却是另外一个问题。

4、小品： 1）几个外国小朋友来到学校，遇上本班的小朋友A，请他带到校长室，可是A说他不认识老师办公室。2）下午参观时，外国小朋友分散行动，教室里：外国小朋友提问：你们的学校有多大？他已经有几年的历史？……小朋友一问三不知。电脑室里：外国小朋友提问：你喜欢自己的学校吗？它有那些地方让你骄傲？它还有那些不足之处？小朋友也摇摇头说不知道。

5、师：小朋友，你们知道老师最担心什么了吗？

是呀，如果外国小朋友来了，他遇上你，向你提了几个问题，可你说——我是一年级新生，我对我们的学校还不了解，那是多丢人的事呀！那你说，我们现在最重要的事是什么？

6、板书——我们的学校，

师：我们是这个学校的学生，我们当然要了解自己的学校，那么我们该怎样去了解呢？ （三）、活动指导

1、小朋友自由讨论：（四人小组讨论用那些方法） 2、指名回答，老师板画：眼睛看、嘴巴问（问老师、同学、家长、邻居等）、用手摸、用脚走、脑子记、用心想…… 3、师：其实，我们要知道的事情太多了，那我们能不能想一个好办法，在最短的时间里了解学校的更多情况？

（四）、分组准备 1、学生按组准备 2、召开组长会议

（五）、结束谈话

师：小朋友，今天我们参观了我们的学校，这次活动大家做得非常成功，老师真为你们感到高兴。我们以后还要进行更多的实践活动，希望大家的这种能力越来越强。

五、活动小结

《绿色小卫士》综合实践活动方案

一、活动思路：

人类只有一个地球，地球是我们赖以生存的家园。然而，随着科学技术的迅猛发展，人类给环境造成的负面影响正危及着人类自身的生存。环境问题已成为当今世界各国所面临的共同难题，越来越多的人在关注着环保问题。我们都是这片土地的子孙，都应该珍惜它、保护它、打扮它。作为新时代的少先队员，保护环境义不容辞。因此，少先队抓住6.5环境日等有利契机，在全校开展“绿色小卫士”主题活动，对少先队员进行环保教育，激发对绿色生命的热爱，同时也使队员们的综合能力得到提高。

二、活动目的：

通过具有儿童情趣和时代气息的实践活动，从家庭、学校、社会、大自然各个渠道获得有关环保的信息，从而增强队员们的环保危机感和责任意识，让他们懂得应注意环保，并且从“我”做起，从小做起，呼吁家庭、社会共同提高环保意识，为拥有一个美丽家园而努力。

三、活动时间：

2课时

四、活动步骤：

第一课时

1、考察调研：“环保卫士在行动”

（1）、队员在辅导员老师、家长的带领下，通过图书馆、网络等媒体搜集、了解大量有关环保的小知识，广泛了解全球或中国的环保现状。在此基础上，少先队组织“环保知识小竞赛”活动。

（2）、队员采访本市环保相关人事（少先队可事先组织、联络），走访调查本市环境，了解本市环保现状（如：徒步考察河水污染状况、周边环境等），收集第一手资料，进行专题讨论，并为改善人们居住环境向镇长提一条具体的合理化建议，少先队经过整理可以通过网络发送到“市长信箱”。

2、实践体验：“环保小卫士在行动”

（1）在校园、家庭、社区内进行绿化活动。如植树、清理垃圾、铲除村头、街镇“牛皮癣”等。努力创造一个绿色校园、绿色家庭和绿色社区。

（2）、结合6.5环境日，编写印发环保宣传材料或环保倡议书，呼吁人们共同关注身边环境，提高思想认识。

第二课时

1、活动展评：“我是环保小主人”

（1）、环保图片展：收集能反映自己对自然、对生命思考的有关图片，并附上简短说明或创作文字，参与展评。

（2）、“我爱绿色家园”少儿绘画大赛：把自己在活动过程中的感受，或对绿色家园的热爱与美好憧憬画出来。

（3）、“我为环保做什么”征文大赛：深入思考“我”与环保的关系，懂得环保需要从“我”坐起，从小事做起。

（4）、在以上活动基础上，出一期以环保为主题的黑板报或手抄报，参加评比。

五、注意事项：

1、辅导员应注意队员在外活动的安全问题。

2、引导队员收集好相关的图片、日记、整理采访材料。

六、活动评价：

“环保”是一个大问题，然而环保却又无处不在。在“我与环保”活动中，我注重让队员围绕与自然、与社会、与自我展开各种体验性活动，通过心理层面的变化，加深队员对自身生存环境的关注，培养热爱大自然的情感和主人翁的责任感。形式多样，主题鲜明，立意深刻，也促进了队员们综合素质的提高。

《做一个健康安全的我》

一、活动目标：

1、学习安全知识，让学生了解有关安全方面的知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识。

2、培养学生自我保护的意识和能力，为他们的健康成长打好基础。

二、教学重点：

学习安全知识，让学生了解有关安全方面的知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识。

三、教学难点：

掌握一些安全常识，能学会自我保护和安全自救方法。

四、教学方法：观察法、讨论法。

五、学法指导：小组合作。

六、活动准备：

1、收集有关安全知识的资料及交通法规条例。

2、了解学生中不遵守交通法规和不注意人身安全的种种表现。

七、教学时数：1课时。

八、教学过程：

（一）、谈话导入：

同学们，我们今天活动的主题是“做一个健康安全的我”。对“安全健康”你是怎么了解的？怎样才能做一个安全健康的我？（学生讨论回答）

（二）、学习交通法规及安全知识，了解交通法规及安全知识：

1、学习讨论，教师明理。

2、知识竞赛：

（1）选择题比赛：

a、下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。 b、哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

c、哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。 d、上下楼梯怎样行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。

（2）

问答题。我国把每年的哪一天定为“全国中小学生安全教育日”？

（三）、案例分析，说说救护方法：

案例1：炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。

救护方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。

案例2：回到家中，亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上，他连忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救。

抢救方法：将病人立即移到空气流通的地方，同时打开门窗，解开衣服的扣子，再给病人喝点醋，最后拨打急救电话“120”。

案例3、：一群快乐的小学生在上学的路上，不小心碰到一根带电的电线，怎么办呢？在这危急关头，孩子们用自己的聪明智慧解决了问题，保护了自己。

救护方法：用木棍将触电者挑开。（要注意，不能用手直接去拉触电者的身体，以免传电。）

（四）、知识问答。

（1）如果因不慎，你身上被火燃着，你是顺风跑，还是逆风跑？

（2）如果你在炒菜时，油锅突然起火，在你面前放有三种东西：锅、盖、灭火器和水，你采用哪种方法处理？

（3）刚吃过晚饭，亮亮就吵着要爸爸带他去游泳，这样对吗？为什么？

（五）即兴表演：如果你不小心烫伤了手的处理方法。

处理方法：对轻度的烫伤，可用清洁的油类、酱油或牙膏，涂抹在伤面上。

师：通过刚才的问答和表演，你知道怎样保护自己了吗？请同学们说一说。

（六）、齐读安全警句：

（1）小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。 (2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。 (3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。 (4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。 (5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。 (6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。 (8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。

（七）、教师总结，提出希望：

学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们健康安全地乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪！

水的污染与处理

一、活动目的: 通过本课的学习,使学生了解哪些东西会对水造成一定的污染,现在我们国家乃至真个世界在用什么样的方法来处理污水.

二、活动时数：1课时

三、活动过程:

（一）,组织活动.

（二）,激情导入.

1,水是人类赖以生存和发展的重要资源,没有水就没有生命.随着现代社会生活的发展,水污染也越来越严重,已成为人们普遍关注的问题.

2,心有疑惑千千问:水污染对动植物有什么危害人们怎样治理水的污染

3,探索之旅新干线:总结上周布置的"观察身边水污染"学生考察情况.让学生思考这些水的污染会对人类造成什么样的危害

4,海阔天空任我行:指导学生写一份调查报告.

5,精彩链接共欣赏:生活用水的再利用;污水处理厂.

四,课后小结. 五、活动后记

声音的奥秘

一、设计意图：

众所周知声音是人类思想和感情交流的基础，我们用它来互通信息、交流思想感情，因此对于人类来说，声音有着重要的意义。声音虽然是熟悉的，但也是陌生的，因此，有待于我们来进行共同的研究和探讨，通过对声音的体验和研究，来探索声音的无穷奥妙，了解

声音的各种知识，知道乐音的好处和噪音对身体健康的危害，培养自己感知声音、辨别声音和比较声音的能力。

二、活动目标：

·知识目标：

1．通过上网、调查等了解声音的奥秘；通过实地考察，亲身体验声音，感知声音的奥秘。

2、通过一些有趣的声音实验，让学生从不同的角度来研究声音，

对声音有更加深入地认识。

·能力目标：

通过小组汇报，增强学生研究声音的兴趣，训练学生的听、说、评、议的能力。

·创新目标：根据声音，联想到有关的事情。

三、活动准备：

1、各小组准备汇报需要的课件。

2、搜集有关声音的科学知识和趣闻。

3、准备有趣的声音实验。

4、录音机、磁带歌曲《留给我》。

四、活动时数：1课时

五、活动过程：

（一）、导课

师：同学们，上节课根据活动主题《声音的奥秘》，各个小组都确定了自己组的活动内容，并进行了详细的调查和研究，这节课就请各小组把你们搜集的资料和相关内容向大家汇报一下，看哪个小组汇报的最棒！

（二）、汇报与展示

一组汇报的主题：声音传播的途径（用有趣的实验进行验证）

1、组长汇报自己组课前研究的成果：声音有三种传播途径（声音能在空气中传播，声音能在固体中传播，声音能在液体中传播）。

2、在组长的统筹安排下，小组各成员带领全班同学一起通过各种实验验证以上三种结论：

实验一：猜声音的谜语—验证声音能在空气中传播；

实验二：用手挠桌底或其他物体—验证声音能在固体中传播；

实验三：手拿两块石头在水中相互撞击—验证声音能在液体中传播；

实验四：利用传声筒的游戏—验证通过固体传播的声音听起来比通过空气传播的声音要强。

3、出示三道智力测试题结束汇报。

带领同学复习声音的三种传播途径，并知道声音在真空中不能传播。

老师小结：同学们，正因为声音能传播，我们才能与人交流思想，互通信息。那么在生活中，声音能传播的功能是怎样为人类服务的呢？

二组汇报的主题：声音传播的应用（以形象的图片加以说明）

1、组长带领成员一起演示课件，主要是观看各种与声音传播的应用有关的图片资料，展示出古今中外声音传播对人类的帮助，同时对一组汇报的传播途径进行复习巩固。

2、请同学找出生活中有关声音传播的应用事例，加深对声音传播的理解。

3、老师出示并讲解成语“伏罂而听”。

老师小结：同学们，声音真是太奇妙了，声音的传播对我们有这么多的帮助。那么是不是所有的声音都对人类有帮助呢？

三组汇报的主题：噪音的知识（以丰富的文字资料阐明）

1、课件出示：从环保角度解释噪音的概念。

2、播放课前实地考察记录的声像资料，请学生说出观看后的感受。

3、小组成员汇报噪音的各种危害，并解释对“分贝”的理解。

4、列举出搜集到的关于噪音危害的事例。

5、成员分别向大家介绍目前人类已经采取的控制噪音污染的措施。

6、教师鼓励其他学生大胆想象，说出自己对于控制噪音污染的看法和建议。

老师小结：同学们，只要我们大家携手努力，我们的环境一定会越来越美好！

四组汇报的主题：乐音的知识（用美妙的音乐融会贯通）

1、组长播放一首优美的乐曲《雪绒花》，请同学说出自己听后的感受，引出主题：乐音。

2、请其他同学找出生活中的乐音。

3、小组成员分别介绍自己课前搜集到的资料：乐音的优点。

4、老师以故事的形式讲解自己收集的有关乐音的好处的资料。

（三）、活动结束

师生一起用甜美优雅的声音演唱歌曲《留给我》，教育学生从小要爱护环境，保护地球，远离噪音，建设好美丽的家园。

小结下课：这次活动，我们对声音有了很多的了解，老师相信这还不够，只要我们继续努力，就一定会了解更多声音的奥秘。鼓励学生继续大胆探究。

认识校园常见的花木

一、活动目标

认知目标：

1.认识形形色色的花木，知道花木的名称、形态、特点、生长规律等。

2.增进对花木的了解与认识，理解人与花木的内在联系。

3.掌握指甲花的嫁接技术和养护方法。

能力目标：

1.初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

2.培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

3.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

4.培养学生指甲花的嫁接等基本操作技能。

情感态度：

1.通过观察、调查、讨论、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2.通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

3.过对形形色色的花木的认识和研究，激发学生爱花木的情感，培养学生审美观点。

4.在小组汇报、实践操作过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心和交流合作的技能，体会集体合作的意义。

二、活动准备：

1.通过调查，了解本地、特别是学校种植着哪些花木。

2.收集花木的图片、资料，以及花木对人类的贡献。

3.通过上网、去图书馆、查找资料等途径，了解花木对人类生活的影响。

4.寻找赞美花木的文章、诗歌、歌曲等。

三、活动时数：1课时

四、活动过程：

主题活动一：花木与人类生活

1.课前收集花木的图片、资料，以及花木对人类的贡献。

2.讨论：我们身边有哪些花木，花木对人类的生活有什么影响？人类有哪些不爱护花木的行为？

3.学生在组内讨论后全班交流。

4.学生交流汇报后，教师小结。

主题活动二：观察校园常见的花木

1.带领学生参观绿色校园和苗木基地，认识校园和苗木基地中的几十种花木。

2.让学生和花木“亲密接触”，观察常见的花木的形态特征，比较花木的树冠形状、有无主干、叶片形状、花的情况、常绿或落叶及其它特征。

3.学生在组内讨论交流,形成汇报材料。

主题活动三：“指甲花的嫁接”实践活动

1.教师讲解指甲花的嫁接的技术要点。

2.教师示范操作指甲花的嫁接的技术,学生仔细观察。

3.教师指导学生操作。

4.教师讲解指甲花栽培管理技术。

主题活动四:讨论交流

1.各小组汇报本组的观察讨论的结果,全班交流。

2.进行评比活动。

3.组织认识常见的花木的游戏活动。

4.教师作简明扼要的点评和小结。

主题活动五:书写活动报告

学生组成研究小组（5至6人）,凭借去图书馆、上网等途径收集的资料，深入调查研究,了解花木的特性、生长环境、对环境或人类的帮助等,共同完成活动报告. 五、学生的感想和收获

老师布置了对校园的花木的调查活动后，学生们纷纷利用课余的时间去观察，上图书馆、书店查阅，上网查找。

六、活动反思

本活动根据学生自身的特点和学校实际，紧密围绕“认识常见的花木”设计活动，通过调查、观察、讨论、动手操作、书写活动报告等形式进行；活动中，学生始终处于一种积极、活泼、

兴奋的状态，他们有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各项活动，充分展示了学生个性特长，展示了学生动手能力和思维能力，学生真正成了学习的主人。

通过活动，学生初步掌握了查找资料的途径和方法，学会了观察植物的方法，认识了常见的花木，欣赏了花木，激发了爱花木的情感，增强学生鉴赏美的能力；通过指甲花嫁接技术的操作，促进了学生动手实践能力和创新能力的提高，学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。学生在集体活动中的相互交流帮助，增强了学生的团体意识，感受到与他人合作交流的快乐。在小组汇报、实践操作过程中，体验了实践出成果的喜悦感和成就感，培养了自信心和交流合作的技能。

在与学生一起开展的交流、合作与学习的活动中，我感到与学生关系更加融洽了，我了解到学生的多方面需要、多层次需要；我深深地体会到并不是学习成绩不好的学生什么都不好，在活动进行的过程中，一些平常表现不是很好的同学在综合实践活动中完成得非常的出色，而且他们还乐于活动的发挥、创新，我想，实践活动给了他们充分展示个性特点的机会。

了解自己的妈妈

一、活动目标

1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。

2、和妈妈谈谈心，进一步了解妈妈的生活与工作，并把情况记录下来。

二、教材分析

重点难点

写一写有关妈妈的事情，进一步了解妈妈的生活与工作。

三、课前准备

和妈妈谈谈心，并做好记录。

四、活动时数：1课时

五、活动过程

（一）、谈话导入。

妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关心和照顾。同学们，你们了解自己的妈妈吗？

（二）、活动过程。

1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情：

妈妈的年龄，妈妈最喜欢吃的东西，妈妈最喜欢做的事情，妈妈最大的心愿……

2、齐来写一写“我的妈妈”。（可以写一写自己妈妈的外貌、性格特点等）

3、根据自己的记忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。

4、四人小组讨论：我对妈妈的感受。然后派代表面对全班讲一讲。最后师小结。

5、就课前预习，汇报对妈妈生活与工作的了解，以及妈妈一天的作息时间、工作和家务情况的调查：

A、

四人小组内汇报。

B、

由小组长汇总小组成员意见后向全班汇报。

C、

师小结。

（三）、师总结：本节课，同学们都能按要求了解了自己的母亲，很好！

六、活动后记

“节约用水”

一、活动目标：

1、在亲自参与测量、收集整理数据、计算水龙头的滴水速度的过程中，让学生充分经历、感受综合运用所学习的知识、技能和思想方法解决问题的成功体验，培养学生的综合实践能力。

2、通过小组合作活动，使学生学会与他人合作，并在相互交流的过程中互通有无，共同进步。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源”

“节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。

二、活动准备：

1、学生个体收集关于“节水”的资料，并结合平时观察到的人们“用水”的情况撰写体会日记，在这一过程中初步体会本次活动的意义与价值。

2、学生自愿组成4人小组，确定组长，合理分工。

3、教师与学生一起讨论确定调查、搜集有关信息时应注意的事项，学生准备一些测量工具（手表、计算器、量筒、水桶或其它容器）。

4、教师准备好有关的统计表格，便于活动时进行记载统计。

三、活动时数：2课时

四、活动过程：

第一课时

一、网上交流，了解“节水”。

在学校网站上建立“节水大家谈”专题，由学生把收集到的有关“节水”的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况在网上发表自己的看法，形成一个关注“节水”的氛围。（注：新浪网上有比较多的适合学生阅读的节水图片等资料）

（二）、多方调查，搜集信息。

小组长安排本组成员调查水价、自己家和学校或其它单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录下表。

【注：可能学生会在调查过程中发现，水价较以前涨了不少，这是什么原因呢？此疑问可作为探讨的一个资源。】

第二课时

一、动手测量，计算推测。 （一）、在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如常流水的水龙头的流水速度，漏水的水龙头的滴水速度等。

1、小组讨论测量方法，设计测量方案。

思考以下问题：怎样计算水龙头的流水（或滴水）速度？需要哪些测量工具？需要测量哪些数据？应选择哪些合适的度量单位？（教师引导学生：可以用容积单位，也可以用重量单位，或者先称出1升水的重量，待会儿测量时，就可以先以容积单位为计量单位记录，再换算成重量）实际测量会有误差怎么办？实验后的水怎么处理？

2、各小组按自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测三次，然后取平均值。

【注：为了计算方便，教师可作适当引导，如果是测水龙头的流水速度，可以利用一个规则的水桶，测量时，首先最大限度地打开水龙头的开关，待水流平衡以后，将水桶移至下面，停止计时时，读出历时，算出水的体积，所测得的流量值是容积除以历时。如果是测滴水龙头的滴水速度，可以利用有刻度的量筒进行测量。】

（二）、根据测量数据，解决一些现实问题。体会平时不知不觉中浪费的水有多少，有多可惜。

小组利用计算器计算。①根据小组测算出的流水（滴水）速度，推算一下，一个滴水的水龙头一天会浪费多少水？一个常流水的水龙头一天又会浪费多少水？②照这样的滴水速度，如果你家的全部水龙头滴水，一个月会浪费多少水？又会浪费多少钱？我们学校的每个水龙头也按这样的速度滴水，那么一年要浪费多少水？学校要多支付多少水费？③如果每人每天浪费一滴水，我们班每天要浪费多少水？全国每天要浪费多少水？

【注：教师在这里可为学生提供一份缺水地区人们用水情况的资料，并告诉他们，当你的水龙头没有拧紧，一个晚上流失的水则相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水总量！你每冲一次马桶所用水相当于发展中国家人均日用水量；夏天冲个凉水澡，你使用的水相当于缺水国家几十个人的日用水量；这绝不是耸人听闻，而是联合国有关机构多年调查得出的结果。地球淡水已严重短缺！】请你估计一下，刚才算出的浪费的水可供他们用多长时间？

（三）、再次交流，评价体验，升化认识。

1、全班交流小组活动后的收获。特别讨论：水是“取之不尽，用之不完”的吗？【教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等材料】

2、小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。

二、系列活动，人人“节水”。

学生可自主选择参与某项实践活动，并随时在网上展示自己的成果。

1、“节水”金点子征集活动。留心观察生活中哪些地方有浪费水资源的现象，可采用什么办法改变它。如：日常用具设计不合理造成的水浪费，水污染造成的水浪费，不科学的水利用造成的水浪费等等。

2、设计“节水”小实验，并动手试一试，写出实验报告，教师帮助修改并向有关部门推荐。

五、活动总结

揭秘三角形的稳定性

一、活动目标：

通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性，并通过生活实例，让学生认识到三角形稳定性与平行四边形不稳定性的应用。所以这节课的目的我定在引导学生通过动手实际操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性。

二、活动时数：1课时

三、活动过程：

（一）、导入。

同学们，喜欢玩吗？老师让同学们尽情地玩一玩。不过，老师有一个要求，希望同学们在玩的过程中，发现问题，并且自己解决问题，有信心吗？

（二）、合作教学。

1、通过活动发现图形特征。

请同学们思考一下，你都认识哪些平面图形？喜欢这些图形吗？想不想自己动手做一下。下面请同学们利用你手中的硬纸条和图钉，做出你喜欢的图形，并且说出这种图形的特征。

（1）向同桌介绍你所拼的图形的特征

（2）在拼的过程中，你对这个图形有哪些新的认识，说给同桌听。

（3）小组代表展示。

师：谁愿意说说你的图形？

生1：我做的是长方形，长方形有四条边，对边平行，对边相等，四个角都是直角。

师：把你拼的图形给大家看一看（生展示）。你拼的是长方形吗？这几个角好像都不是直角呀？

生：我开始拼的是长方形，现在拿起来的时候活动了。

变成平行四边形了。

师：我们发现了长方形具有不稳定性，两个对角一拉，就变成平行四边形。

师：还有不同的拼法吗？谁愿意再把你拼的图形展示给大家？

生2：我拼的是平行四边形，平行四边形有四条边，对边平行，对边相等，对角相等。我在搭的过程中也发现平行四边形有不稳定性，只要一推它的四个角就都变了。

师：它变成了什么图形呀？

生：还是平行四边形，因为对边还是平行的，有时可以变成长方形。

师：说的真精彩，看来同学们在活动中不仅动手了，还积极动脑了。

师：谁还愿意展示你拼的图形？

生3：我拼的是正方形，正方形四条边相等，四个角都是直角，两组对边分别平行，这个正方形也存在刚才同学说的问题，一推就变形了。

师：刚才××同学总结了他们拼的都是四边形，还有其他图形吗？

生4：我拼的是三角形，三角形有三条边，三个角。

师：通过你拼三角形的活动，你对三角形有什么新的发现？

生5：我要说的和刚才几个人不同，我发现这个三角形不管怎样推都不能改变它的形状、角度。这个三角形是不容易变形的。

师：他说三角形是不容易变形的，那其他拼三角形的同学同意他的观点吗？

生：同意。

师：搭三角形的同学举起你搭的三角形给大家看一看，推一推，演示一下。

师：同学们，我们来总结一下刚才大家的话，刚才我们拼了长方形、正方形、平行四边形，这三种图形都属于四边形，请大家想一下，通过动手操作，你们发现了四边形最大的一个特点是什么？（容易变形）用一个专业术语说就是——不稳定。（板书四边形不稳定）那三角形呢？它容易变形吗？（不容易）那我们就说三角形具有——稳定性。（板书三角形稳定）

2、想办法将不稳定的四边性变稳定。

师：同学们，既然三角形具有稳定性，大家能不能想想办法把不稳定的四边形变得稳定呢？小组长带领组员试一试吧。（小组开始研究解决的方法）

师：四个小组都完成了，下面我们来看一下每个小组的成果：第一组的同学下来展示一下。

生：老师，我们组是把四边形变成了三角形，因为三角形具有稳定性，把四边形变成三角形就稳定了。

师：老师看一下，嗯，的确很稳定，不过形状发生了改变，可以吗？（大部分学生说可以，也有一少部分学生说不可以）这种做法到底行不行呢？等其他三个组展示完毕以后我们再作决定。请第二组的同学下来展示。

生：我们小组是在四边形的两条对边处加了一根水平的硬纸条。

师：哪个小组愿意试一下，看看这种方法到底稳定不稳定？（其他三个小组都派代表下来验证）

生：老师，不稳定，一拉就变形了。

师：老师来试一下，还真是这样，看来第二小组的方法不是很准确，再看看其他两个小组的。

生：老师，我们小组是在四边形的对角线处搭了一根硬纸条。

师：你们为什么要斜着加呢？

生：因为三角形具有稳定性，斜着搭，就把四边形变成了两个三角形，这样就稳定了。

师：同学们，她说得好不好？（好）我们给她掌声鼓励一下好吗？

师：第四小组呢，你们的方法是什么？

生：我们小组的方法和第三小组的一样。

师：看来，就是第一小组的方法有些不一样，我们来分析一下，如果咱们教师的门框松动了，门框是四边形的，如果用第一小组的方法把它变成三角形，大家觉得实际吗？（不实际）那么，想把不稳定的图形变得稳定，可以想办法给图形加固一下，形成三角形，而不是变成三角形。

3、揭示课题。

师：同学们，老师发现你们真是太聪明了，不但能自己发现问题，还能自己去解决问题，相比之下，老师觉得有些不好意思了，因为，课上到这里，我才发现，我的课题还没有想好，同学们能不能开动你们的脑筋，帮老师想一想，这节课起个什么课题比较好呢？

生1：我觉得叫“图形的稳定性”比较好。

生2：叫“三角形的稳定性”好。

生3：还是叫“揭开三角形稳定性的秘密”比较好。

师：那老师综合同学们的意见，叫“揭秘三角形的稳定性”怎么样？（好）（板书“揭秘三角形的稳定性”）

4、联系生活实际，说一说生活中还有哪些地方用到三角形。

师：同学们，你们知道生活中有哪些地方用到了三角形的稳定性了吗？

生：老师，我知道，房梁就是利用三角形的稳定性。

师：同学们抬头看一下，我们教室的房梁是三角形的吗？

生：是。

师：还有其他的例子吗？

生：自行车的大梁架。

师：我们这里没有实物，有的同学不明白是自行车的哪一部分，老师在黑板上画一下吧。（板书:用简笔画画一辆自行车）

生：还有话筒的支架。（老师继续画）

生：老师，我还知道篱笆也是利用三角形的稳定性。（老师继续画）

5、探讨三角形稳定性的用途。

师：同学们，学习了三角形的稳定性以后，想不想利用三角形的稳定性解决一点实际问题呢？

生：想。

师：那好，老师这里有几条凳子，凳子腿有些松动，这节课我们主要研究的是三角形的稳定性，所以我想能不能利用三角形的稳定性来修一修呢？你们想不想试一试呢？（想）

不过，别着急，我想请每一个小组的一个代表说一说你们打算怎样修？在修的过程中应该注意什么问题呢？

生：老师，我们小组想利用三角形的稳定性在两条凳子腿的地方搭一块木板，这样，就能形成一个三角形，就比较稳定了。

师：嗯，说得很好，还有那个小组想说。

生：老师，我们小组觉得在修凳子的过程中，一定要注意安全，用锤子的时候不要砸到手。

师：这个小组的同学说得真是太好了，这也是老师想提醒同学们注意

的问题，安全是最重要的，其次就是在活动过程中，小组成员之间一定要相互合作，共同完成，最后我们来比一比看哪一个小组修的凳子最快、最牢固。

下面请小组长下来取工具。（四个小组开始行动了，老师在一旁稍微进行一下指导）

师：下面我们有请裁判来检验一下凳子的牢固程度，怎么样，牢固吗？（裁判就是其他小组的成员）裁判说：“很牢固”

师：那么，我想问一下同学们，你对刚才修凳子这个活动有什么感受？

生：我觉得修凳子很累。

生：我觉得修凳子也要讲究技巧，刚才我们小组再钉钉子的时候，有两个钉子都砸歪了，还差一点砸到手。

生：老师，我觉得干什么工作都是不容易的，木匠叔叔这么辛苦，我们以后一定要爱护我们的桌椅，爱护一切公务。

师：同学们，听了刚才大家发自内心的话语，老师觉得这节课的目的达到了，同学们把书本上的知识运用到了生活中，解决了生活中的问题，真了不起。

（三）、总结评价。

师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？

生：满意。

师：给自己来点儿掌声，鼓励一下吧。

师：同学们，老师为你们的表现感到骄傲，希望同学们在今后的

学习过程中，能更多地去发现问题，并且想办法去解决问题，好吗？

四、教学反思：

兴趣是学生学好这门课的关键，我在上课之前，认真地设计了学前导入部分，把学生的兴趣激发出来了，让学生从内心深处想上这节课，然后再进入主题。

综合实践活动课，就是强调学生的参与性和实践性，让学生主体参与学习全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的知识结构。学生活动的成功与否，关键看亲历过程体验得深刻不深刻，是否真正有利于学生的发展。

在这堂实践课中，我设计了三组学生实际动手操作的活动，教学中我注重培养学生的动手操作能力，通过搭建已认识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的认识，而且发现四边形不稳定与三角形稳定的特性。第二组活动是在前一次活动基础上，让学生想办法把四边形变得稳定。第三组活动是让学生利用本节课学到的知识来解决生活中的实际问题（修凳子），学生利用本节课发现的知识解决了这个问题。动手操作活动的设置使学生兴趣浓厚，勇于表达自己的意见，能充分锻炼学生独立思考解决问题的能力。

这一堂课本来是三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性，但考虑到学生已有的知识经验以及活动过程中可能出现的各种情况，我们把平行四边形的不稳定性扩充到四边形的不稳定性，这其中包括长正方形以及长方形，学生通过实际操作不仅发现了三角形的稳定性，同时也总结概括出四边形都具有不稳定性，扩展了学生的知识面。

通过课堂延伸，使学生收集生活中有关三角形稳定性的例子，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。

一次性筷子

一、活动目标：

1、学会利用计算机网络多种手段查找搜集资料。

2、学会通过合作讨论的方式进行探究式学习。

3、了解一次性筷子的利和弊。

二、活动重难点

1、学会利用计算机网络多种手段查找搜集资料。

2、学会通过合作讨论的方式进行探究式学习。

3、了解一次性筷子的利和弊。

三、活动时数：2课时

四、活动流程预设：

第一课时

（一）、激情导入

由于使用方便，价格低廉，一次性筷子被广泛使用，也带来对生态环境的危害。有资料显示，一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己

自己国土上的树木来做一次性筷子,全靠近口。我国的森林覆盖率不到17%却是出口一次性筷子的大国。广泛使用一次性筷子是对森林资源的极大浪费，所以我们必须要好好的认识它。

（二）、提出活动主题

1、

学生讨论想研究些什么

2、

教师总结并提出参考主题；

（1）

我国一次性筷子每年生产和销售的数量是多少？

（2）

生产一次性筷子需要那些材料？这些材料能否及时再生？

（3）

生产一次性筷子过程是怎样的？生产过程有没有对环境造成污染？

（4）

一次性筷子生产过程中，有没有对筷子本身造成污染？怎样鉴别一次性筷子是否含有有害成分？

（5）

一次性筷子是怎样包装和运输的？其过程能否保持它的卫生？

（6）

废弃的一次性筷子现在是怎样处理的？看看能否在利用？

（7）

有什么好的方法改进一次性筷子或采用其他办法来代替一次性筷子的使用？

（三）、.制定方案，做好活动前的准备

1、

以小组为单位，制定活动方案

2、进行必要的准备

第二课时

（一）、生分小组活动，教师进行适当辅导

（二）、活动成果汇报：

1、小组汇报

（1）

国一次性筷子每年生产和销售的数量是多少？

（2）

产一次性筷子需要那些材料？这些材料能否及时再生？

（3）

产一次性筷子过程是怎样的？生产过程有没有对环境造成污染？

（4）一次性筷子生产过程中，有没有对筷子本身造成污染？怎样鉴别一次性筷子是否含有有害成分？

（5）次性筷子是怎样包装和运输的？其过程能否保持它的卫生？

（6）弃的一次性筷子现在是怎样处理的？看看能否在利用？

（7）有什么好的方法改进一次性筷子或采用其他办法来代替一次性筷子的使用？

2全班展示：

五、活动小记：

我爱我的家

一、活动目标：

1、通过活动，增进孩子与家人的了解，使孩子知道家人是自己生命中不可或缺的人。

2、通过活动，学习与家人沟通的方法，使学生和家人进行一定的情感交流。让学生懂得如何回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、通过活动，促进学生与家人之间的理解。培养孩子热爱家人的情感，营造一种快乐和谐的气氛。

4、通过活动，提高团体成员的信任度。

二、活动时间：分三个课时共120分钟进行

三、活动地点：室内或室外活动室

四、活动准备：

精神准备：发出邀请信，邀请家长一起参与活动。

资料准备：每个小朋友寻找一张“全家福”的照片，回忆和家人在一起的情景，体会当时的心情。也可以画一画家庭成员图。

物质准备：CD音乐带、房子图案、彩色小纸片、笔、多媒体课

件、一个关于亲情故事的真实的VCR、学生自制的邀请卡。

注意事项：关注个别离异家庭和单亲家庭，及时做好个别辅导，课后还需观察这些同学的言行。避免给他们带来心理伤害。

五、活动程序：

所需时间

主题

内容

①

欣赏音乐《可爱的家》

CD音乐带、②

安排家长随自己就第一课时

热身活动

10分钟

③

出示“全家福”或“家图”

庭成员图”向小组同学自己的家人

第一课时

体验亲情

名字的故事

导师、

背景音乐〈回坐在小组内成为小组成员

小组领袖

“家庭成员导师、

“全家福”或分工

物资

30分钟

学生讲述自己姓名的来历和含义

小组领袖

成长的足迹

①

出示一组成长的照片，让学生重温成长经历

②

在自己的成长过程中，离不开家人对我们的呵护，把家人关爱你的事件写在工作纸（见附页）上

爱的见证

①

展示家人给予自己的礼物并讲述接受这些东西时的情境、自己当时的感受、现在的感想…

②

小组内由小组领袖主持分享，并邀请个别学生在全班中分享

①

自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，或自己写的作文或日记

②

请同学们回忆和家人在一起最难忘的一件事，或者家〉、成长过程照片、家人给予自己的礼物、工作纸、笔

背景音乐〈回导师、

家〉、彩色小小组领袖

纸片

第二课时

体验亲情

40分钟

活动。可以用一句话或者一个词语把它写在彩色纸上，可以写一个两个，也可以写更多。

③

小组交流分享：你喜欢你的家吗？你希望你的爸爸妈妈是什么样的？你希望你自己在是你和家人一起最有意义地一次

家里是什么样的？

④

亲子游戏

填写母子问卷调查（见附页）；评选"最默契"母子

（父子）

①

播放亲情故事的真实的VCR ②

用画图的形式来表达自己的心声

③

全班分享

④

找到自己的爸爸妈妈，把信把画给爸爸妈妈看，同时也听听他们的心声

⑤

互动合作游戏

⑥

游戏规则：先请由小组成员分别组成临时家庭，然后亲情故事的请每一个临时家庭各自选择一间第三课时

回报亲情

40分钟

道题目，请每一个临时家庭任选色纸

一题，先讨论一下，然后合作表演。

⑦

合作题目：

1、爷爷奶奶来做客，我做些什么？

2、明天和同学们到营地去，我该做哪些准备工作？

3、爸爸出差了，妈妈生病了。

4、与小组成员一起自创情境表演。

“房子”，每间“房子”里有一小组领袖

房子图案、彩导师、

真实的VCR、

分享提纲：

1、当你做了家人关爱你的事件回忆后，是否对亲情的认识加深了？

2、

和小组成员交流后（同学、自己的家长、同学的家长）是否加深了你对家人的了解？

3、

以后你会如何对待自己的家人？

六、活动后记