第9课 点（一）教学创新设计

第

9课

点(一) 洽舍乡中心学校

蒋有恩

学情分析：

学校地处边远山区，全校学生19人，本班8人。由于各种因素的约束，书法课等同于虚设，要想把书法课上好，难度可想而知。三年级的学生只刚刚接触书法，因此我在平时课堂上，根据《中小学书法纲要》要求、联系学生生活实际及汉字的字理特点，化难为易，形象生动的践行教学。以注重培养他们的书写习惯，更注重激发和保护他们学习书法的兴趣。

教学目标：

1.使学生认知点,能分辨圆点和方点的形态特征，并引导学生通过单双钩线、观察图解、观看视频、悬空书写、尝试练习等方法,掌握两种点的写法。

2.通过范写，逐步学会书写“六”的例字；巩固点的写法，掌握点在例字中的形态和位置变化特点，有意识地培养学生读贴的习惯。

3.养成良好习惯，力求把笔画“点”写得规范、端正、整洁；激发和保护学生对传统艺术的兴趣。

教学重点：

重点是掌握圆点和方点的写法。

教学难点：

难点是两种点的写法有所不同,在具体例字书写中应多加注意。 教具准备：

笔、水、水写纸、碟盘、垫毡、多媒体、视频展台等。

课时安排：

第1课时

教学过程：

一、导入新课

1.故事激趣：《点的故事》

【设计意图】以故事以激发学生兴趣，使学生意识到要写好“点”并不容易，为探究新知“点”的写法认知作好铺垫并揭示课题《点（一）》。

2.“试一试”,请学生根据课本上的图示,用毛笔自然轻松地写出点的各种形状。请学生说一说这些点的笔画有什么不同？ 【设计意图】引导学生体会用笔方式不同时点的形态变化,进而导入新知。

二、学习新知

（一）“看一看”，尝试书写

1.圆点

(1)单钩圆点，展示圆点的运笔线路。

【设计意图】单钩笔画的运笔线路，使学生容易掌握笔画的书写要领，保护学生初学书法浓厚的兴趣。

(2)分解书写圆点要领，学生悬空书写体会感悟：起笔——露锋尖起，行笔——向右下按笔，收笔——藏锋圆收。

【重点提示】圆点笔画的书写要使学生注意向右下按笔，要按（或顿）下去；按笔后有提笔的动作，提笔就是收锋或藏锋，最后圆收笔。

(3)播放圆点书写的相应视频。 (4) 学生书写圆点，教师巡视指导。

(5) 学生试写，师生共同评议。

2.方点

(1) 双钩方点，展示方点的运笔线路和形态。

【设计意图】单钩、双钩结合，全面展示方点的形态及笔法，对学生掌握笔画的写法要领，对进一步强化学生对点的认识，起到事半功陪的效果；也使学生懂得运用双钩的方法是掌握书法书写要领，是最直观，最形象的方法之一。

(2)分解书写方点要领，学生悬空书写体会感受：起笔——藏锋方起, 行笔——转折后向右下按笔，收笔——提笔藏锋方收。

【重点提示】方点笔画的书写要使学生注意“方起”就是偏向右上方；按（或顿）笔后也要有提笔的动作，最后回（藏）锋方收笔的动作。

(3)播放方点书写的相应视频。 (4) 学生书写方点，教师巡视指导。

(5)学生试写，师生共同评议。

(二)“练一练”，巩固提高

1.观察分析点在例字“六”中的位置及形态。

2.教师边解说边写“六”：第一笔方点，棱角分明，高居正中，方起方收；第二笔长横，圆起方收；下部撇与点左放右收，点为圆点，形态较长，尖起圆收。

3.学生尝试书写，教师巡视指导。

【设计意图】以具体例字“六”来展示方点与圆点在具体例字中的位置和形态，达到具体化、形象化以及之间差异。在书法课堂中，教师的指导作用必不可少，不仅指导如何书写，巩固对点的笔画写法要领，加强认知，提高书写能力，更在指导学生书写习惯及态度。

4.观察分析点在例字“下、不、主、其”中的位置及形态。

5.有针对性的讲解,分析不同字中点的异同点及书写注意事项。

6.课后尝试临写、练写。

【设计意图】

“下、不、主、其”四个例字的观察分析与讲解是引导学生养成读贴的好习惯，也为下一课时重点指导点在具体例字中的具体写法，作好铺垫。

（三）“找一找”，拓展延伸

1.“找一找”中各字有几个点？它们的形态各有什么不同？

【设计意图】请学生找出“求、雨、粒”三字的点，并让学生独立尝试例字中点的特点，比较其中的异同，强化对点的认知。

2.书法家故事——《蕉叶练字》，你从中受到什么启发？

【设计意图】使学生懂得传授学习书法，不是一天两天的事，必须要有坚持不懈、持之以恒的精神！

三、清洁、整理学具

【设计意图】对书法用品的维护及良好习惯的培养。

板书设计：

第

9课

点(一)

圆点

方点

起

露锋尖起

藏锋起笔

行

向右下按笔

转折后向右下按笔

收

藏锋圆收

提笔藏锋方收