资料摘要
民为贵教学目标： 1．认知目标：理解在战乱和畏惧君主的时代背景之下，孟子可贵的民本、平等思想 2、技能目标：通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。 3．情感目标：培养重视国家、亲和民众的情感态度。教学重难点： 1、掌握文言文基础知识以及基本文言现象
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三、民为贵教案教学设计导入设计
未知
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关键词：三、民为贵教案教学设计导入设计
正文
民为贵
教学目标： 1．认知目标：理解在战乱和畏惧君主的时代背景之下，孟子可贵的民本、平等思想
2、技能目标：通过反复诵读来领悟孟子散文气势磅礴、感情激越的特点。
3．情感目标：培养重视国家、亲和民众的情感态度。
教学重难点：
1、掌握文言文基础知识以及基本文言现象
2、理解孟子民本思想的可贵以及在当时背景下的先进性
教学方法:
讲授法、点拨法、分组讨论法
课时安排:1课时
教学过程：
一、导入
大思想家荀子也说过：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。可见，“以民为本”是何等重要。古代大思想家孟子提出仁政学说和一系列民本思想时说：“民为贵，社稷次之，君为轻”，更是把“以民为本”的思想体现得淋漓尽致。今天,我们就一起走进孟子,了解他的民本思想. 二、整体感知
1、字音
社稷（jì）
粢盛（
zì）（
chéng）
汤放桀（jié ）
伐纣（zhòu
）
弑君（shì）
走圹（
kuàng）
獭（tă
）
驱爵（
què）
鹯（zhān
）
三年之艾（ài ）
淑（
shū）
2、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？
3、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？
4、《孟子离娄上》选文中，孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？
5、在“君权谁授”的问题上，孟子与万章有什么不同？孟子的主张反映了什么思想？
6、“善政”与“善教”有什么区别？
三、重点揣摩
1、孟子“民贵君轻”和“诛一夫”的思想在封建社会中行得通吗？为什么？
2、你还能从中国历史中找出“失民心者失天下”的例子吗？
3、《孟子万章上》选文中，哪些方面体现了“以民为本”的思想？
4、结合“善政”与“善教”谈谈你对现代社会中“法治”与“德治”的理解。
四、探究创新：讨论孟子的“民本思想”在现实中的意义。
无论是什么时代，每一个当权者都应该善待百姓，因为只有百姓安，才能天下安，只有百姓富，才能天下兴。国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。所以，百姓最为重要。
《尚书》也说：“民惟邦本，本固君宁。”老百姓才是国家的根本，根本稳固了，国家也就安宁。
这一段是孟子民本思想最为典型，最为明确的体现，“民贵君轻”成为后世广泛流传的名言，一直为人们所引用。有必要提出的是，“民”是一个集合概念，“民”作为一个集合的整体是贵的，重于国君的，但“民”当中的每一个个体，普普通通的一介小民又怎么样呢？孟子这里没有说，也就很难说了。不过，就我们的了解来看，个体的小民是不可能与国君的重要性相抗衡的，不仅不能抗衡，而且还不知道要轻了多少倍哩。
或许，孟子在这个问题上的认识也有所局限。其实，又何止是孟子有所局限，就是进化到两千多年后的民主时代，我们不也仍然在花大力气清除封建主义思想的严重影响和桎梏吗？
五、艺术手法
善用比喻
善于举例
小节：人民是社会的根基，人民是社会进步的推动力量，任何一个时代都不应该忽视了人民的力量，只有重视人民，关心他们，关注他们，才能保证社会的稳步发展，用现在的话说就是要“以人为本”，做到这些社会才能和谐发展。
六、作业
完成练习册
文档信息
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关于本教案的常见问题
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