1.口算和估算优质课教案整理

第第1课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算备课时间:第周星期总课时

教学内容:教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标:

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。

教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。

口算

2×3=5×1=2×4=

7×6=5×9=8×5=

口答

5个十是多少?

7个百是多少?

10个十是多少?

17个十是多少?

56个百是多少?

20个百是多少?

二、新授。

(一)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡:

2.出示情境图。

(1)让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)

(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?

教师引导学生解决“一共有多少根?”

3.口算整十数乘一位数。

(1)你打算怎么解决这个问题?

(2)学生口头列式,教师板书。20×3=

(3)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。

(4)教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十,6个十是60。

C、2×3=6,20×3=60

鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”

(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5.总结规律。2×3= 20×3= 200×3=

(1)让学生说说其中的规律。

(2)说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。

6.综合应用。

(1)完成想想做做第1题。

学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。

(2)完成想想做做第2题。

(二)估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

(1)出示例2情景图。

(2)学生口头列式,教师板书。48×4=

鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。

教师简要的板书学生的想法。

50×4=200(元)

48×4<200

答:200元够了。

(3)完成“试一试”。

(4)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。

2.综合应用。完成想想做做第6题。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

(1)想想做做第5题。

(2)想想做做第6题。

(3)想想做做第7题。

学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。

4.抢答游戏。

一只小鸡2条腿,10只小鸡()条腿。

一只青蛙4条腿,20只青蛙()条腿。

一只蜘蛛8条腿,200只蜘蛛()条腿。

一只蜈蚣42条腿,10只蜈蚣()条腿。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识?

五、板书设计

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

A、20+20+20=60

B、2个十乘3得6个十,6个十是60。 50×4=200(元)

C、2×3=6,20×3=60 48×4<200 答:一共有60根。答:200元够了。