*三、尚贤教案设计范例是什么类型的资料？

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关键词：*三、尚贤教案设计范例

正文

《尚贤》教案

一、

教学目标：

1、掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。

2、理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。

3、学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。

4、学习本文用事例和比喻说理的方法。

二、

教学重点：

1、重点实词虚词及文言句式

2、理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。

3、把握墨氏议论文的特点。

三、

教学思路：

1、注重文言词句的归纳整理和迁移运用。

2、注重对层层深入的论说方法的把握。

3、注重对“尚贤”现实意义的探究。

四、

课时安排：三课时

五、

教学过程：

第一课时（1~3段）

一、

导入新课：（故事导入）

先说一个故事：管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们分别辅佐齐了鲁国和莒国，后齐国内乱，国君被杀，伺机而动的两公子俱连夜回国。鲁国发兵送公子纠回国，并派管仲带兵堵截公子小白，管促一箭射中小白带钩，小白倒地装死，管仲派人回鲁国报捷，鲁国于是慢慢

地送公子纠回国，过了六天才到，这时小白已兼程赶回齐国，成为国君，是为齐桓公。后为齐桓公发兵攻打鲁国，鲁军大败，鲍叔牙给鲁侯写了一封信，信中写道，公子纠为齐君兄弟，齐君不忍杀他，请鲁国自己杀他，公子纠老师管仲是齐君的仇人，请把管仲送到齐国，剁成肉泥。鲁人害怕遵照执行，齐桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说，臣幸运地跟从君子，君上成了国君，如果只想治理好齐国，有我和高奚就够了，如果君上想成就霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就强盛，不可以失去他。桓公听从他的建议，假装杀仇人，把管仲接到齐国。桓公和管仲谈论霸王之术，大喜过望，以其为大夫，委以政事。管仲进行改革，一时齐国大治。

但是在古代，象齐桓公这样有远见卓识的政治家并不多，而且，统治者常拥有世袭特权，他们常依据自己的喜好来提拔或罢免官员，出身社会下层的人即使是德才兼备，也往往受到压制，所以墨子的“尚贤”的主张在当时产生了重要影响，至今仍有现实意义。

二、

朗读课文

三、

文本解读

（一）

第一段

1、释义并翻译

者：第一个：用在“今”“昔”等表示时间的词语后面，表示：“„„„的时候”，第二个：„„的人之：助词，取消句子独立性治：治理得好，太平本：从根本上是其故何也：宾语前置在：在于事：让„„做官（任用）将：就众贤：使贤众，使动用法

2、朗读指导

（1）

排比句应读出气势来

（2）

重点词语应重读，如：皆欲国家之富本失其所欲，得其所恶不能尚贤事能为政也将在于众贤而已。

3、翻译指导：

是故国有贤良之士众，则国家之治厚（所以国家拥有的德才兼备的士众多，国家就会治理得好）

4、概括本段内容：

（1）找出中心句

（2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚贤事能”“大人之务，将在于众贤”

。

（3）概括段意：从反面论证“尚贤事能”的重要性。

（4）论证方法：举王公大人治国的例子来说理。

（二）

第二段

1、释义然则：既然这样，那么术：方法奈何：怎么办

2、归纳本段作用：承上启下，过渡段。

资料摘要

*三、尚贤教案设计范例

*三、尚贤教案设计范例

正文

文档信息

作者信息

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Q：*三、尚贤教案设计范例是什么类型的资料？

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