21 奇异的琥珀课件配套优秀

21

奇异的琥珀

广东省河源市龙川县老隆镇第二小学

黄伟芬

教学内容

语文S版2001课标版六年级上册第21课《奇异的琥珀》（第二课时） 教学目标

1.引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3.指导学生感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点

从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。

教学难点

明白人们是根据什么推测发生在一万年前的故事的详细情形的，从而激发学生的探索精神。

教学过程

一、组织教学

二、谈话引入

1.

孩子们，上节课，我们认识了一种化石，它叫什么？谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？

2.

看图，说说这是一块怎样的琥珀？

三、复习巩固，并检查预习情况

1.谁能把藏在琥珀里词语大声地读出来？

生开火车形式读——→全班齐读，师正音，点评。

2.通过上节课的学习，我们还知道了什么？

师适时板书：科普说明文

3.

学贵有疑，我们还提了哪些问题呢？

师：这节课，让我们带着这些问题继续走进第21课《奇异的琥珀》。

四、板书课题，齐读课题

1.师板书课题：21 奇异的琥珀

2.生齐读课题。

五、感受“奇异”，深入学文

（一）透过“样子”，感受“奇异”

1.我们再一起来看看这块琥珀，它“奇”哪里呢？

2.作者是怎样描写这块琥珀的呢？还记得上节课我们找出的句子吗？

生答后出示PPT句子：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

（1）交流“奇异”之处：

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同处一室，实属不易；

“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

（2）带着惊叹的语气，我们再来读读这几句话吧。

（二）谈论“发现”，感受“奇异”

1.惊叹之余，我们不得不问：这块实属罕见的奇异的琥珀是怎样被发现的呢？

2.生答，师小结：一种巧合让这块奇异的琥珀与我们见面了，真有意思。我们把渔民父子俩的对话读一读。（分角色朗读）

（三）说“科学价值”，感受“奇异”

1.这很少见的琥珀有什么样的科学价值呢？请大家从文中找出相关的语句，用“ ”画出来。

2.生答，师PPT出示句子：

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有了苍蝇和蜘蛛了。

3.生齐读句子。

4.孩子们，你们知道“推测”是什么意思吗？

师板书：推测

生答后师小结：你们说的都有道理，“推测”是有想象、猜测、推理等意思,但它不是瞎猜乱想，它是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。课文中，人们依据这块琥珀的样子“可以知道”什么？又“可以推测”出什么? 生答师板书：琥珀的样子——→详细情形

过渡：那么，人们从这块琥珀的哪些细节推测出哪些详细的情形呢？

（4）分析“推测”，感受“奇异”

1.师：请大家自由读课文第3—9自然段，小组讨论：人们根据 ，推测到 。

2.生自由读文。

3.生小组讨论：人们根据 ，推测到 。

4.生汇报。 5.师小结：你们读得真认真，说得头头是道！孩子们，看，人们根据这块琥珀的这么多细节推测出许多详细的情形，推测时有科学依据，这是科普说明文的特点之一。

过渡：孩子们，人们推测出这么多详细的情形，构成了一个美丽的故事，作者描述得可传神了！我们不妨跟随作者，透过语言文字的描写，去想象这块琥珀的形成过程，再次感受它的“奇异”吧。

（5）揣摩“形成”，感受“奇异”

1.师引述：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。这时，一个角色出场了。它是谁？对，是苍蝇。这只苍蝇在干什么呢？

2.生答后师出示相关的句子。

3.这是一只怎样的苍蝇？（心情如何）请女生愉快地读出这些句子，读出苍蝇的快乐。

4.可是，好景不长，正当苍蝇怡然自得的时候，一只蜘蛛出现在它身后。孩子们，蜘蛛想干嘛？（想吃苍蝇）那它是怎样做的呢？

5.生答后师出示相关的句子。

6.我们来演读这句话。

7.蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情，什么事？（出示插图）看图说句子（出示句子）

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

8.真是无巧不成书！“一大滴”“刚好”“包在”，多么巧合的一瞬间! 9.那只忙着打扮自己的苍蝇和那只想吃美餐的蜘蛛，在被蜘蛛包住时，又会怎样做？（逃，挣扎）文中怎么描写？

它们怎样挣扎？我们来做个“前俯后仰”的动作。

10.松脂继续往下滴，最后积成了一个松脂球，把这个两个小东西重重包裹在里面，一直挂在那棵老松树上。这个松脂球经过地壳的变化和漫长的时间，约莫一万年形成了化石，也就是我们今天看到的这块奇异的琥珀。

（6）“真实”与“想象”，感受“奇异”

孩子们，这个故事精彩吗？（精彩）对，生动、传情的描写，也是科普说明文的一大特点。这个故事真实吗？（不真实）这是人们根据真实存在的琥珀的样子推测想象出来的。

师板书：真实 想象

六、总结科普说明文的写作特点

这是一篇科普说明文，现在，请大家想想，它与以前我们学过的说明文在写法上有什么不同？

七、质疑

孩子们，我们提的问题都解决了吗？你们还有什么不懂的？

八、议“幸与不幸”，再感“奇异”

1.孩子们，学到这，老师不禁想请大家再看看这块奇异的琥珀，回味这个美丽的故事，这被包裹在里面的小东西是幸运的还是不幸的呢？

2.同桌交流。

3.学生反馈，师点评。

九、推荐书目

1.孩子们，你们知道这篇有趣的科普说明文节选自哪本书吗？

2.推荐德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。

十、布置作业

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.发挥自己的想象力，根据奇异的琥珀的样子，仿写一篇说明文。

板书设计： 21 奇异的琥珀

推测

琥珀的样子 ————→ 详细的情形

（真实）

（想象）