29 炎帝创市ppt配用优秀获奖教案

29 炎帝创市

设计思路：

本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学***台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。

教学目标：

1. 指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

2. 引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3. 本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。

教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

（二）板书课题。

二、理解课题，明确学习内容

（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。

（二）初步理解课题的意思。

1. 师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。

2. 引导学生组词，初步感悟理解词意。

创：创新、创立、创造、开创、创业

市：集市、超市、城市、夜市

3. 学生谈谈对课题的理解。

（三）初读课文，整体了解课文内容

1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？

学生各抒己见，师归纳板书。

2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。

3. 梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎

样？

（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。

三、初读课文，整体感知

（一）自读课文，学习生字词。

1. 对应课后生字条，借助拼音读准字音。

2. 同桌合作学习生字词（交流并检查）。

3. 把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。

4. 想一想，课文讲了什么事。

（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）

1. 出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。

2. 出示本课需掌握的词语认读。

3. 小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。

4. 全班交流识记生字的方法。

5. 指名读课文。

6. 说说课文讲了什么事。

四、在朗读中读懂课文，指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

（一）感悟“很久很久以前”这一语句。

1. 思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

2. 读出追忆远古时代的语气。

3. 了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。

（二）体会“爱戴”的意思。

1. 理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

2. 朗读中突出“爱戴”二字。

第二课时

一、再读课文，理解感知

（一）引导学习第2至6自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。

1.分角色朗读前2—4自然段：

讨论（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？

（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？

（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？

（6）、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗？

2. 对比读第4自然段。对比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”与“他又转念一想：‘人们不清楚??’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。

3. 从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？

如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？

（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？

（1）理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。

（2）小组探究：

“这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？

①

引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生创新的意识及能力。

②

让学生画出思考的示意图。

（二）朗读第7、8自然段，感受创市给百姓带来的方便。

1.（1）、炎帝把交换物品的地点定在哪里？为什么要定在这里？

（2）、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢？

（3）、指导看图2，你看到了什么？

（4）、从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么人，才会深受人们的爱戴？

边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。

2. 结合课文，说说第2幅插图的意思。

3. 同桌说说“市”的意思。

二、指导书写，巩固练习

（一）出示并认读13个要求会写的字。

（二）请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方（提示要写正确、规范、好看）。

（三）小组交流。

（四）师生共同总结。

1. 独体字注意要写端正。如“余”：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。

2. 左右结构的字，注意左右的宽窄、高低。如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。

3. 上下结构的字，要写紧凑。

（五）辅导学生练习书写。

三、总结升华，交流感受

（一）朗读全文，说感受。

可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说? （二）填空。炎帝是一位（）的好帝王。

（三）鼓励学生课外阅读。

1. 引导学生明白炎黄子孙不仅要从阅读中学习先人的聪明才智，而且要在阅读中感悟并传承中华的优秀文化与道德观念，弘扬民族精神。

2. 介绍有关炎帝的传说故事，如《神农尝百草》《神农发明医药》《神农教民耕作》等。

四、实践活动

教学反思

本节课我让学生自主、合作、探究的学习，学生在读中巩固识字，在读中理解课文，引导学生了解了炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。在读中感悟先人的智慧及创新的精神。