资料摘要
第二课时一、自主探究勾画标记翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。二、合作交流朗读感悟1、小组讨论。2、全班交流，
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- 2018-05-11 15:11:00
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- 学校：伊川县西场学校
2 帽子和鸟窝优质课教案推荐
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关键词：2 帽子和鸟窝优质课教案推荐
正文
第二课时
一、自主探究勾画标记
翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。
【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。
二、合作交流朗读感悟
1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝
（1）丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
C、练习有感情地朗读这句话。
（2）找帽子。朗读“松鼠！一只大松鼠！”
A、讨论：连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。
B、有感情地朗读这句话。
（3）追帽子。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
A、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
B、指名朗读、评议。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。
有感情地朗读4、5自然段。
（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。
（5）送帽子
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
A、合作朗读，感受心情。
B、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
【设计意图】
以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生
易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础知识训练，使教学落在实处。
三、联系实际，拓展延伸
1、写一条爱护动物的小标语
2、收集关于爱护、保护动物的故事。
【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文用语文的能力。
板书设计
帽子和鸟窝
帽子
（丢、找、追、挑、送）
鸟窝
【整体设计意图】《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解翔翔送帽子成鸟窝的故事，并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会孩子们的天真，纯洁，可爱的天性。从而体会孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标
点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。
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5ygggwenku_18365
来自：学校：伊川县西场学校
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《2 帽子和鸟窝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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