1.长方形和正方形的认识ppt配套的教学设计及说课稿

认识长方形和正方形教学设计

一、情境导入

师：小朋友们，一年级我们就认识了长方形和正方形，今天我们继续来认识长方形和正方形。（贴）我们一起来读一下课题—认识长方形和正方形。

（多媒体出示教室图）观察上面的图片，我们教室里有哪些物体面的形状是正方形？哪些物体面的形状是长方形呢？

好，老师课前让你们完成了自主探究方案的第一部分找一找，谁来给我们汇报？

生：粉笔盒是正方形，喇叭是正方形

师：粉笔盒的面是正方形，喇叭的面是长方形，还有同学补充吗？你说

生：课桌的面是长方形，黑板的面是长方形，凳子的面是长方形，讲台的面是长方形，黑板擦的面是长方形，窗户的面是长方形，门的面是长方形，国旗的面是长方形

师：嗯，你说的真好，还同学要补充吗？好你说。

生：开关的面是正方形，一个地板砖的面是正方形。

师：小朋友们，你们找得可真仔细啊，那你们想知道长方形和正方形有什么特点吗？

生：想。

二、探究新知

师：那我们就一起来研究研究，点课件：活动要求，谁来读一读？你来读。

生：拿几张长方形和正方形的纸，量一量，折一折，比一比，看一看长方形和正方形边和角各有什么特点？同时完成自主探究方案的第三部分做一做。

师：这位同学已经读完了，有没有同学知道我们准备研究长方形和正方形什么部分的特点呢？

生：边，角

师：那你们准备怎么研究呢？

生：量一量，折一折，比一比。

师：你打算怎么量，量什么呢？你说

生：我打算用小尺量，用小尺量长方形的边。

师：你打算怎么折，折什么？你说。

生：

师：你们可真聪明，小朋友们现在明白我们要干什么了吧？

生：知道

师：请你们拿出长方形和正方形的纸，四人为一小组，量一量，折一折，比一比，看一看长方形和正方形的边和角各有什么特点，同时完成自主探究方案的第三部分—做一做，小朋友们可千万别只研究，还把要你们的发现记录哦。同学们开始吧！

老师下去巡视，找四个同学上台展示，你们量没量这条边和这条边，长度怎么样?三角尺这个角叫什么角？那这个角叫什么角？一共几个这样的角？那你们把它记录下来呀？

长方形：边

师：好，同学们，停下来，关于长方形边的特点，你的结论是什么？

生：有四条边，长的边的相等，短的边相等；这条边和这条边都是14厘米，这条边和这条边，都是8厘米（对边相等）

师：你是怎么知道的？让学生自己介绍

生可能回答，我是量的，这条边和这条边一样长，都是14厘米，这条边和这条边，都是8厘米，所以一样长。

生可能回答，我是量的，（无话可说）

此时师要引导，你量的什么?（这条边和这条边）几厘米？

生：14cm 师：说明什么？

生：这条边和这条边一样长

师：另外两条边呢？

生：都是8cm 师：所以你的结论是什么？

生：有四条边，长的边的相等，短的边相等；

师：大家同意吗？

生：同意

师：有没有不是量的？

生：我是折的

师：你能说一说你是怎么折的？

生回答：我是这样折的，.........,，两条边重合了，所以一样长，另外两条边都这样对折，也一样长。

生回答：我是折的，（只折不说话）

此时师要引导，这样折这两条边重合了，说明什么？

生：这条边和这条边一样长

师：这样折这两条边也重合了，说明什么？

生：这条边和这条边一样长

师：所以你的结论是什么？

生：有四条边，长的边的相等，短的边相等；

师：刚才两位同学，一个是通过量，一个是通过折，都说明了相对的两条边长度相等，那长方形有几条边呢？

生：四条边。贴;四条边

指出：这一组两条边是一组相对的边，（指长边）这一组短的两条边也是一组对边，贴：对边相等。

角

师：边的特点我们知道了，角有什么特点呢？我们请这位同学和我们交流

生：四个角都是直角

师：你是怎么知道的？

生：我用三角尺量的

师：你量给我们大家看一看

生：演示

师：大家同意吗？

生：同意

师边叙述边板贴：长方形四个角，都是直角。

正方形：边

师：研究完长方形，那我们再来看看正方形，请这位同学汇报。

生可能回答：四条边长度相等。

师：你是怎么知道的？

生：我量的，因为每条边都是8厘米，所以四条边都相等。

师：说的真好，有没有不是量的？

生可能回答：我是量的，（无话可说）

此时师要引导：你量的这条边是几厘米？8cm这条边呢？8cm这条边呢？8cm最后这条边呢？8cm说明什么？

生：四条边一样长

师：有没有同学不是量的？

生：我是折的

师：好吧，那你来说一说你是怎么折的？

生：开始折，师指导要折两次

师：现在四条边怎么样了？

生：重合了

师：说明什么？

生：四条边一样长。

师：刚才两位同学通过量和折都说明了正方形的特点是什么？

生：四条边，四条边都相等（贴）。

角

师：请这位同学最后来说一说正方形角的特点吧？

生：四个角都是直角

师：你是怎么知道的？让生自己说，师小结，贴：四个角，都是直角

掌声送给这四位同学，请回位置。

请小朋友们把刚刚研究着长方形和正方形收起来，放在抽屉里，长方形和正方形的特点，经过大家的研究，我们已经得到了，请同学们看黑板，我们来比一比长方形和正方形有什么相同的地方？

生：长方形和正方形都有四条边和四个角，四个角都是直角。

师：谁还想说？

生：..... 师：点课件出现长方形，长方形的边还有它的名字呢？指两条长的边，通常我们把长方形长的边叫做长，短边的长叫做宽，长方形动态显示，那现在哪个长？哪个是宽？

生：……

师：现在你有什么想说？

生：长的边是长，短的边是宽

师:启发：当长方形的长与宽相等时，这个长方形就变成什么图形？

生:正方形

师：那正方形的边叫什么名字？

生：边长

师：对，就叫做边长，点课件，现在叫什么呢？那现在呢？那现在呢？几条边长？

生：四条边长。

三、巩固提升

1.师：小朋友们，你们学的可真好，想不想自己围出一个长方形，（想）

好拿出你们的钉子板，在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再把围成的长方形改成正方形。

刚刚小朋友们围得可真好。

2.师：你能用两副同样的三角尺拼成一个长方形和正方形吗？（能）

拼一个长方形需要选择哪几块三角尺？拼一个正方形又要选择哪几块三角尺？

请同学们同桌两人为一组，拼一拼，

（学生展示）

你是怎么拼的？为什么拼出的是长方形？正方形？

3.师：同学们，这是什么图形？谁能有办法帮老师剪出一个正方形？

（学生展示）-彩色卡纸

你真聪明，老师就按照你的方法折一折，剪一剪，小朋友们，这是正方形吗？为什么？

哇，同学们真聪明，都是爱动脑筋的小朋友，给自己鼓掌。

4.老师手中的数学书的封面是什么形状？（长方形）

谁来指一指，长和宽？

对，很好，那你能估一估封面的长和宽各是多少厘米吗？

每个人拿出小尺量一量，请同学们汇报，对，我们数学书的封面长大约26厘米，宽大约是18厘米。

5.请小朋友们把书打到38页，完成第四题。（大屏幕出示）

学生汇报。

6.师：小朋友们请看第六题，每个小方格虽然实际边长不是1cm，但是他们都表示边长为1cm的正方形。你能在下面的方格纸上画出长方形和正方形吗？完成书本第六题。

师：你画的长方形长是多少厘米？宽是多少厘米？正方形边长是多少厘米？

生：长方形长是5厘米？宽是3厘米？正方形边长是4厘米？

师：你是怎么看出来的？

生：某条边占几个小方格的长，它的长就是几cm 师：你真聪明，大家一起给他点个赞。

四、全课小结

小朋友们，通过本节课的学习你有什么收获？

想一想，我们是怎么认识长方形和正方形的？

长方形和正方形有什么特点？

今天这节课就上到这，下课。