27 凡卡教学目标设计

1.学会“锈、佑”等8个会认字，“袄、靴、逮”等14个会写字”。掌握

2.初读课文，了解文章的主要内容，整体把握全文线索，理清文章结构。

3.

了解文章的主要内容，整体把握全文线索，理清文章结构。

仿写第六自然段

一、导入新课

1.板书课文题目，齐读课文题目。

师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫——

（出示： 凡卡）

师：“凡卡”是故事中的——主人公，是的，本文以故事的人物名字来命名的。

2.简要介绍本文的作家。

本文的作者是俄国著名作家契诃夫。他一生创作了700多部短篇小说，被称为“世界短篇小说之王”。《凡卡》节选自他的同名短篇小说。《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过羊苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们翻开书本，默读课文，默读课文，读准字音，读通句子，找出小说中的所有人物，认真读一读。

（生汇报） 师：下面检查一下生词情况。

（出示生词，生依次读，指导摩平的读音，解释楦头的作用。）

师：生字读通了吗？再次看看生字表，哪个字最需要提醒的呢？（提醒生字“袄、撇”的写法）

1.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

（1）出示：

凡卡·茹科夫

阿里亚希涅

康司坦丁·玛卡里奇

日发略维夫 阿辽娜

艾果尔

菲吉卡 卡希旦卡

师：现在我要考考大家，这是课文中出现的人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。

指名读──齐读。

师：读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。

师：你们知道他们的身份吗？（请生答）

3.请同学们再次默读课文，给课文理清脉络，想一想：课文讲了一件什么事？

请生汇报

第一部分（1、2段）：简介主人公凡卡，描述他准备写信的情景。

第二部分（3—19段）：凡卡通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷

第三部分（20、21段）：写凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。

师：那么这篇课文主要讲了一件什么事？请生分享概括主要内容的方法。

师：那么按照这样的结构，我们也可以知道，课文是按照——写信前——写信时——写信后的顺序来写的。

三、

学习第一部分，感受凡卡写信前的心情，体会细节描写的好处。

师：现在请同学们用自己喜欢的方式读一读第1-2自然段，边读边画出凡卡动作和神情的句子，并说说让你印象深刻的地方，为什么？

请生汇报，师根据生的汇报出示相应句子。

1.他等老板、老板娘和几个伙计到教堂去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

（凡卡的生活环境很差，连写信都很困难）

2.在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像。

他十分担心被人发现。

师：对比两组句子，哪组句子最能反映凡卡的心理，为什么？

小结：是的，上面的句子能抓住凡卡担心地看门口、窗户、神像等富有特征性的细节来写，反映了他对老板害怕至极的心理状态，这样的描写叫做细节描写。

3. 他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

凡卡叹气时想到了什么？他此时是怎样的心情？

师总结：这节课我们感受了抓住细节描写来感受人物的心情。这篇课文还

有很多细节描写，希望同学们会抓住细节描写去感受人物心情。

四、

课后作业

请同学们课后找出信的内容，认真读一读，并思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？把让你印象深刻句子画一画。