习作教学实录

《学写一次游览的经历》教学设计

教学目标：

1.按一定的顺序把游览过程的所见所闻写下来。

2.学习移步换景、定点观察的写景方法。

3、能抓住景物特点详细描写，做到重点突出、详略得当。

教学重点、难点：

1、学习移步换景、定点观察的写景方法。

2、抓住景物特点详细描写、突出重点。

时间安排：1课时

教学过程：

教学铺垫：

1、导入：

同学们，俗话说：“读万卷书，不如行万里路”，生活中你一定有到其他地方旅游的经历吧，这节课就让我们一起来学着写一写自己某一次游览的经历吧。

2、什么叫游记？

游览的经历也叫游记，所谓游记就是记叙自己在游览的过程中真实的所见所闻，并表达自己思想感情的一种文体。

如何把看到的景色有条理地记述下来呢，我们先来积累一些关于游记的知识吧。

活动一：积累知识：

（一）按照游览的顺序来写

1：移步换景

（1）移步换景：不固定立足点和观察点，一边走一边看，影随人移，把看到的景物依次描写下来。

举例： 走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑……

离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花……

同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上挂着一条条像蜡烛一样的东西……

——《奇异的植物世界》

教师：在这段文字里，作者以游踪为线索，先走进植物园——然后离开哈哈树——再继续向前走，像这样走一步写一处，就叫做移步换景。

（2）移步换景需注意：

精心地剪裁，选取有特色的景色，

避免写成流水账。

（3）学生活动：

我要写＿＿＿（经历），我先到＿＿＿，然后到＿＿＿，再到＿＿＿。

2：(1)定点观察：

定点观察指：站在一个固定的位置上，按照一定的顺序（由近到远或从上到下）对眼前的景物进行描写。

出示：

站在八角亭里举目四望，公园的景观令人赏心悦目。东边，是一大片枫树林，在初生的阳光照耀下，枫树叶子仿佛着了火一样，红得那么鲜艳。南边，是绿茵茵的草地。草地上，一群老人在舞剑，他们身穿宽大的练功服，伴着舒缓而动听的音乐，舞动着一柄柄长剑。西边，是大片大片的菊花丛。菊花开得正旺，红的如火，粉的如霞，白的似雪，黄的如金……真是色色俱全，美不胜收。北边，是一个人工湖，湖水清澈见底。

教师：在这段文字里，作者立足八角亭，按照东、南、西、北的方位顺序，将景色写得很有条理、有层次感，让人有一种身临其境的感觉。

（2）定点观察需注意：

①选择好立足点，根据事物的特点和观察的需要选择最理想的立足点。

②按照一定的空间顺序来写景。

学生活动：

我要写＿＿＿（哪次经历），我先到＿＿＿，然后到＿＿＿，再到＿＿＿。其中我印象深刻的是

＿＿＿（哪一处），我要按照

＿＿＿（空间顺序）来写。

（二）把景物写具体

所见 抓特点：大小、形状、颜色、动静结合等

所闻 细辨别：声音

所感 巧联想、用修辞等

出示：

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色……

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的.过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,

尾巴可不见了…… ——《火烧云》

这段文字抓住火烧云颜色和形态的变化、巧用联想。

出示：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

——《桂林山水》

这段文字，作者巧用联想、用比喻、排比等修辞写出了桂林山奇的特点。

学生活动：

我要写＿＿＿（经历），我先到＿＿＿，然后到＿＿＿，再到＿＿＿。其中我印象深刻的是

＿＿＿（哪一处），我要按照

＿＿＿（顺序）来写，我看到了＿＿＿，听到了＿＿＿想到了＿＿＿。

二、

品读美文

（一）品读美文《七月的天山》，说说这篇游记在写作上有哪些值得我们学习的？

（提示：可从题目、开头、写作顺序、段落结构、描写景物的方法、结尾等角度来说）

教师总结写法：

移步换景 游踪明晰 衔接自然 多种角度

（二）品读美文《观潮》，这篇在写作山又有什么不同？

1、写作顺序：时间顺序、由远及近

2、定点观察，（海塘大堤）情景的变化

3、重点写了潮来时的情景。抓住了潮的长度、高度、颜色、声音、形状来写。

教师总结写法：定点观察 情景变化 详略得当 重点突出

三、构思文题

学以致用，现在请大家以“游 ”为题，构思一篇游记。

总结：世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要你有一双善于善于发现的眼睛，生活中就处处是文章。