看谁搭的又稳又高教案（名师）

第1课时

分类与整理(1)

【教学内容】

教材第27页例1 【教材分析】

本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

【学情分析】

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。

【教学目标】

1．让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理，初步感知不同标准分类的意义。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3．让学生通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力。

【教学重难点】

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复、不遗漏。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教学准备】

多媒体课件、气球、不同的铅笔、橡皮、直尺、投影仪。

教学设计

【情境导入】

师：(课件出示六一儿童节的图片)你们知道六月一日是什么节日吗？

生：儿童节！

师：我们一起看看一(1)班的同学们都带了什么来庆祝节日了？

生：很多漂亮的气球！

师：这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？

引导学生初步认识到给它们分类的理由。

提示课题：这节课我们就来学习分类与整理。(板书课题) 【探究新知】

师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？(形状、颜色)

1．按给定标准分类计数，探索记录方法。

师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

学生分组活动并想办法记录分类结果。

师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”

师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

2．按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。

学生展示分类结果。

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

3．在对比中体会。

师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

4．分一分活动。

为学生准备袋子：袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。

师：老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。分类前，先想好按什么分类，分成几类，然后再动手分一分。分好后，将分类结果填在表格中。

找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。

学生分好后自己填上分类的表格，教师在投影仪上展示。

师：你是按什么分类的？

生：我是把铅笔放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起。

师：他是按用途进行分类的。

师：从分类结果中你知道了什么？

学生独立思考后回答：谁最多，谁最少。

【巩固练习】

1．完成教材第29页第1题。

指导学生独立完成。

订正时，将学生的作品展示出来。

启发学生说出：4辆车是同一类的。

2．完成教材第29页第2题。

指导学生先说一说可以怎样分类。各分成几类，每类各有多少，再涂色。

3．完成教材第30页第3题。

指导学生说一说分类的方法，再涂一涂，填一填。

【课堂小结】

提问：今天你学习了什么？有什么收获？

小结：这节课我们一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类。在生活中，我们给物体分类时可以根据不同的标准来分，比如：物体的大小、用途……只要大家能说出适当的理由，我们就可以对物体进行分类。