8和9的加减法教学设计实例

课题

8和9的加减法

课型

教师

新授课

课时

赵崇

一课时

单位

辽宁省葫芦岛市绥中县李家堡乡学校

知识与技能：掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学

过程与方法：经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单实际

目标

问题的能力。

情感态度与价值观:培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受数学与生活的联系，进一步理解算理。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留

掌握8、9加减法的计算方法，并能够正确地进行相应的计算。

引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

根据图示，你能写出哪些算式？动手摆出9根小棒，看图，说图意列算式。

自主探究法 合作交流法 引导点拨法

教学活动

孩子们，你们喜欢做游戏吗？上课前先和老师做几个小游

学生活动

设计意图

汇报

戏好吗？

3ˊ

1.猜猜我是谁？

（1）我比7大，又比9小，我是几？

（2）5和4组成我，我是几？

2.师生间合作完成拍手游戏：复习8和9的组成。

从学生已有的知识经验出发，引入新课的学习内容，符合学生的认知规律。此外，游戏的引入，极大地调动了学生学习的积极性。

创设学生喜闻乐见的教学情境，便于于学生很快的进入新课程的学习中去。

学生回答两个数分别是8和9。

师生间、生生间合作完成。

3.猜一猜每个卡通图片后面都藏着几？（复习8、9的分与合）

指名回答并说一4.板书课题：8和9的加减法。

同学们可真聪明，解决了这么多的问题。我们已经学会了8和9的组成，这节课我们来学习8和9的加减法。

说自己的想法。

观察图片，认真倾问题1.创设情境：

出示

同学们在大森林里住着熊大、熊二，你们想和它们做好朋你们愿意接受听。

2ˊ

友吗？和它们做好朋友就要和它们一起去闯关，挑战吗？

2.出示问题：

（1）出示草地上的花朵图片。看图说话：漂亮吗？图上画着

学生回答：左边有

什么？

（2）教师根据学生回答在黑板上粘贴，根据这幅图，你能写出哪些算式？

5朵花，右边有3朵花。

自主1.引导学生发现图中的数学信息并互相交流。

观看黑板上的图培养学生初步的自探究

(1)引导学生根据这幅图的意思，尝试着在本子上列出算式。

片，学生尝试列出主学习的意识，使5ˊ

2．（2）鼓励学生小组间互相说一说是怎样列式，又是怎样想的？最后由小组长把不同的算式记录下来。

加法算式和减法算式。

利用以前学过的知识，学生尝试列出算式，并说出列式依据。

他们真正成为课堂的主人。

通过汇报交流，培养了学生自主解决问题的能力，同时也进行了知识的迁移与拓展，解决了核心问题。

帮助学生发现一图四式的规律，并会列式进行计算。

交流汇报解决关于8的加减法的问题。

完善

8ˊ

1.指名汇报本组列出的所有算式。

根据学生的回答，教师相应板书：5＋3＝8 3＋5＝8 8－3＝5 8－5＝3。

2.鼓励学生间互相说一说加法算式是怎么计算出得数的。

预设一：一个一个地数，一共有8朵花。

预设二：利用数的组成得出结果。

3.师追问：减法算式又是怎么计算出得数的呢？

预设：利用数的分解来计算。

师生共同小结:看一幅图，我们可以列出两道加法算式和两道减法算式。

4.课件出示新的问题情境：同学们，你们真的是太棒了，熊大、学生回答：一朵粉熊二都为你们感到高兴，我们一起去草地上找它们吧！咦，怎么回事，你们又发现了什么？这回谁来说一说红色的花和粉色的花各有几朵？那么根据这幅图的意思你能写出两道加法算式和两道减法算式吗？

根据学生的汇报，课件相机出示：6＋2＝8 2＋6＝8 8－2＝6 8－6＝2。

色的花枯萎了，又长出了一朵红色的花。

同桌间先说一说，再指名说。

问题

同学们学的真好，我们顺利的解决了熊大、熊二为我们出

出示

2ˊ

的难题。我们要继续迎接挑战，大家有没有信心？

下面请同学们拿出自己的圆形学具，同桌两个人互相说一学生回答：共有9明确学习目标，了

说一共有几个圆？商量一下把这9个圆分成两部分可以怎样个圆。

解探究方向。

分？根据你的的分法写出两道加法算式，两道减法算式。

自主同桌间相互合作，动手将9个圆形卡片分成两组。一边分，一同桌间动手合作锻炼学生的合作意探究识和动手操作能3ˊ

边写出相应的四道算式，并互相说一说列式的依据和理由。

并记录。

力。

汇报汇报解决关于9的加减法的问题。

交流

6ˊ

1. 指名学生在展台下进行汇报展示，教师随机在黑板上出示同桌到展台下进将本节课的学习重其中的一组。你能根据摆出的圆形卡片列出几道不同的算式吗？

预设：左边有5个圆，右边有4个圆，可以列出算式为：5＋4＝9 4＋5＝9 9－4＝5 9－5＝4。

2.学生随机说出自己列式的依据和想法，进一步体会一图四式的规律。

3.其他的小组和他们摆的一样吗？哪个小组还想到前面来摆一摆。

4.提问：请同学们仔细观察两组加法算式说一说你发现了什么？

教师小结：两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样。

5. 你能根据7+1=8这道算式写出其它三道算式吗？

行分工，并齐读这些算式。

学生进行补充，展示不同的摆法。

点分为两部分进行，可以有效地减轻学生的学习难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生足够的时间和空学生自由谈发现。

间，同时培养学生

动手能力。

学生回答:1+7=8，

8-1=7，8-7=1。

点拨

孩子们，熊大、熊二很高兴想要邀请大家一起来吃蛋糕。

深入

学生观察后小组

3ˊ

出示蛋糕图片，根据这幅图，你能列出几道算式呢？

教师随机板书：4＋4= 8－4= 提问：怎样计算？你是怎样想出来的？它与前面几个算式有什么不同？

小结：两个数相加，当这两个数相同时，同一个图示只能写出一道加法算式和一道减法算式。

间讨论得出答案。

培养学生对问题的

说列式想法和依据。

理解能力和分析能力，学会具体问题具体分析的方法。

基础同学们你们表现的真棒，熊大、熊二邀请你们去“智慧城

训练

6ˊ

堡”闯一闯，你们想去吗？让我们一起出发，为自己加油！

1.第一关：小火车运水果。（出示口算题）

2.第二关：数字转盘转一转。（练习8和9的减法）

指名回答，其他同学判断正误。

通过自我检测训练，既强化了8和9的加减法，又提高了学生的学习兴

3.第三关：小鸽子去送信。（完成8和9的加减法的练习）

4.第四关：请你猜一猜。（帮助妈妈买东西）

完成8和9的加减法口算，帮助小鸽趣。同时通过核对答案，增强了学生子完成送信任务。

获得成功的喜悦

感。

学生在交流、评价中对所学知识进行再认识。

拓展通过这节课学习，你有哪些收获呢？

反思

2ˊ

学生回顾整理所学新知识，畅谈收获。

板

书

设

计

8和9的加减法

5＋3=8

3＋5=8

8－5=3

8－3=5 5＋4=9

4＋5=9

9－5=4

9－4=5