29 武松打虎名师教学视频（文字实录）

武

松

打

虎

单 位：洛阳市实验小学

姓 名：马永正

2018年3月

《武松打虎》教学设计

1

小学语文S版五年级上册29课

【教学目标】

1.认识

“杖、限、耻”

等6个生字，会写“杖、限、耻”等7个生字，理解“脊梁”“踉踉跄跄”“咆哮”等词语的意思。

2. 朗读课文，了解武松打虎的经过，通过抓动词，想画面，品味武松打虎的精彩场面。

3．抓住语言文字初步欣赏武松这一人物形象，

初步了解小说情节的一波三折的写法。

4.初步感受中国古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。

【教学重点】

1.抓动词，想画面，品味武松打虎的精彩场面。

2. 初步感受中国古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。

【教学难点】

初步了解小说情节的一波三折的写法。

【教学方法】

以读代讲,读中品味

【课前准备】

Powerpoint课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时（简案）

一、谈话揭题，导入新课

1.谈话导入。

2.板书课题。 二、通读课文，整体感知

1.自由读课文。

2.检查生字词

（1）出示生字词。

（2）指名读，纠正字音。

2

3. 检查读文。

4.归纳主要内容,理清层次。

三、品读上冈，初识武松。

四、总结学习。

第二课时

一、导入新课，回顾层次

1.说山东快书，导入新课，板书课题。

2.回顾上节课的学习，理清文章层次。

二、教师引读，品老虎出现场面

1.创设情境，渲染气氛。

2.指名读，感受老虎出现气势汹汹。

三、师生共读，品老虎攻击场面

1.自由读第五自然段，说说第五自然段主要写什么。

师生交流，理清老虎攻击的三个回合。

2.抓住打斗三个回合，品老虎攻击场面。

（1）抓住“扑、掀、剪”等表示老虎动作的词语，想象老虎攻击时的画面，在读中感受老虎的凶猛。（板书：扑、掀、剪）

（2）抓住“闪”表示武松动作的词语，想象武松的应对画面，在读中感受武松的敏捷、机智。（板书：闪、闪、闪）

（3）分角色朗读，品味老虎攻击、武松应对时的惊险场面。

3.小结。

我们通过师生共读，抓动词，想画面，品出了一个惊险激烈的场面。（板书：抓词语

想画面

品场面）

四、学生自读，品武松反击场面

1.出示自学任务。

2.学生自学，组内交流。

3.分享交流。

3 1.默读第六自然段，边读边画出武松反击的动作词语，读一读，想画面。

2.组内交流，说一说这是一个什么样的场面。

预设1：

（1）抓住“抡”、“劈”体会武松的力气之大。感受武松反击场面的惊心动魄。

（2）想象武松棒打老虎的画面，在读中体会武松打虎的精彩。

预设2：

武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳 地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。

武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

（1）抓住

“揪、按、踢”等动词想象武松赤手空拳打虎的画面，感受武松打虎的激烈场面。

（2）通过学生自读、齐读，边想象边感受武松打虎时的激烈。

预设3：

武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，

尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵

里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

（1）抓住“揪、提、打”等动词在读中想象武松拳打老虎的画面。

（2）在读中体会，感受武松打虎时的扣人心弦。

4.小结。

我们通过自学和组内交流，抓住动词，想象武松赤手空拳打虎的画面，武松反击的场面真可谓是惊心动魄、扣人心弦。

五、总结学习，拓展延伸

1.总结写法。

这故事起伏曲折、扣人心弦，这就是一波三折的写法。（板书：一波三折）

2.总结学习

我们抓动词，想画面，品出了一个惊心动魄的打虎场面，一个智勇双全的武松形象栩栩如生地展现在我们面前。

4

3.拓展延伸。

这情节还在继续。却说武松一步步捱下冈子来，走不到半里多路，只见枯草丛中，钻出两只大虫来。武松道：“阿呀!我今番罢了！”

难道武松真要命丧景阳冈？预知后事如何，课下自读《水浒传》。

板书设计：

抓动词

想画面

品场面

武松打虎

扑

掀

剪

闪

闪

闪

闪

一波三折

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