21 孔子优秀教案设计

语文S版五年级上册

21《孔子》教学设计

兴宁市第一小学

曾艳丽

一、

教材容分析 这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。 第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。 第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。 课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。 二、教学目标 知识与技能：结合课文和字词典等工具书，自学本课“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。 过程与方法：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。 情感态度与价值观：通过学习课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。 三、教学重难点 重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。 难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中含义深刻的语句。

四、教学准备 教师准备多媒体课件 学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。 五、教学课时 二课时 六、教学设计

第二课时

(一)复习导入，回顾全文 同学们，昨天我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么？（孔子概况） [设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。] (二)细读课文，品读感悟 1.引导，学习第一个故事 （1）请大家打开书，齐读第三段。 （2）讨论以下问题： 文中的哪句话给你留下了深刻的印象？为什么是这句话？（因为这句话是孔子对子贡说的） A孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？ B能用一个合适的小标题来概括吗？ C “推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？ 能说说吗？ （同桌交流） D你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？ E孔子给你留下了什么印象？（3）填表 （4）感情朗读这一自然段。 （5）小结学法：读课文——加小标题——抓重点词句理解——填表——感情朗读 2.自主、探究，学习第二、三、四个故事。

自学提示：

（1）认真仔细的阅读读4-8自然段。

（2）用“___”画出描写孔子的句子，再读一读。

（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。

（课件展示）

学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。

第二个故事。

（1）学生汇报，填表。

（2）质疑：

A孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写。

（课件出示句子）这里的“厉害”是什么意思？

那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗？

B从你的朗读中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。]

（3）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操，决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把这种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来。

第三个故事。

（1）学生汇报，填表。

（2）质疑：

A “我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”（课件展示）

核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。）

B你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看。

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

C孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？

引导学生感悟：认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。

D“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心

不一定可靠。”孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

引导学生感悟：孔子知错即改，有自我反省的勇气。每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。

大家想一想，孔子说这些话时的语气是怎么样的？（循循善诱）

引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

第四个故事。

（1）学生汇报，填表。

（2）质疑：

“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示）

核心问题：孔子是怎样读《周易》的？

生读文中语句。抓住故事中的重点词，“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

谁能用朗读把孔子这种学习精神读一读。

[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，

更有利于学生理解课文。]

(三)延伸拓展

“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”

（课件展示“学习链接”）

（学生一起朗读，进行了解。）

[设计意图：进行课文拓展，扩大学生的认识。]

(四)整体回顾，总结全文

1.同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为

人处世的准则。）

2.其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。

（仁）

3.简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，

4.同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。课后请同学们再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，下节课我们举行一次《论语》故事大会，请同学们认真准备，看看谁是这一次的故事大王。

[设计意图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。召开故事会，为学习增添了兴趣。]

(五)布置作业

1.学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2.学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]

附:板书设计

21、孔子

谈“己所不欲，勿施于人” 推己及人

不喝“盗泉”水 安守节操

谈“君子与小人”及识人不易 善于自省

晚年读《周易》 学而不厌