8和9的加减法教学设计(第二课时)

《8、9的加减法》教学设计

一、教学内容

教材第53页内容及“做一做”。

二、教学目标

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

三、重点难点

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

四、教学方法

操作探究。

五、教学准备

1．老师准备课件、相关图片、礼物。

2．学生准备5朵红色小花、3朵粉色小花。

3．学生准备5根橘色的小棒，四根绿色的小棒。

六、教学过程

（一）、情景导入

师：同学们，马老师组织了一个探险寻宝团，你们想参加吗？

师：看，这里有一个寻宝提示。

提示

传说，在美丽的大森林深处有一座“智慧城堡”，城堡里有许多增长智慧的宝物。想要到达森林需要请白鸽引路……

1、

复习9的组成。

9只小鸽子分别住进两所房子里，请问可以怎样分配？

指名回答。

（孩子们，你们分配的太好了！）

师：鸽子妈妈为了感谢大家，请大家去百果上摘水果呢！

2、复习8的组成

师：树上有许多水果，谁愿意摘一些和大家一起分享？

（可真是爱分享的好孩子呀！那就让我们去摘水果吧！）

（二）、进行新课

想要在绿森林里玩，要先通过资格测试哦！

（你们有信心通过测试吗？）

1.创设情境，激发兴趣。

（1）资格测试：8的加减法

①出示：（电脑出示：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。）

②师：请你根据图上的小花摆一摆，想一想能列出哪些算式？

③学生汇报。

5+3=8 你是怎么摆的？上台展示说一说。

请大家拿起小花，一起来说一说。

3+5=8 你是怎么摆的？上台展示说一说。

请大家拿起小花，请同桌互相说一说。

8-5=3 你是怎么摆的？上台展示说一说。

请大家拿起小花，一起来说一说。

8-3=5 你是怎么摆的？上台展示说一说。

请大家拿起小花，请同桌互相说一说。

④同学们，我们一共列出了几道算式。（4道。）

师：请小朋友说一说你是怎样知道5+3=8，3+5=8呢？

小组交流、汇报。

小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8。

提问：请同桌说说你是怎样知道8-5=3，8-3=5？

汇报、交流。

小结：因为8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。

（2）探究：一图两式。

出示：（左边有4红花，右边有4朵粉花。）

师：请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？

生：左边有4红花，右边有4朵粉花。

师：根据图意，你能能列出哪些算式？

汇报：4+4=8,8-4=4 说一说你是怎么知道4+4=8？8-4=4？

总结：因为4和4可以组成8，所以4+4=8。同理，由于8可以分成4和4，所以8-4=4.

师：为什么这幅图只列出了两道算式呢？

生：因为两边的小花都是4朵，所以只能列出两道算式。

同学们你们太厉害了，我们可以在大森林里随意行走了。让我们去百花园里看看吧！

小天使：大家一起来玩摆小棒游戏吧！

（2）摆小棒游戏：9的加减法。

拿出5根橘色的小棒，4根绿色的小棒，摆一摆。你能列出哪些算式？

师：试着写出四道算式。

汇报板书：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提问：女生说一说你是怎样知道4+5=9，5+4=9？男生说一说你是怎样知道9-4=5，9-5=4？

小结：因为5和4组成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。

观察5+4=9,4+5=9，两道算式你发现了什么？

总结：两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。

大家太厉害了！穿过美丽的粉树林，就可以看到智慧城堡了！

（三）、巩固练习

(1)、填一填，想一想。

电脑出示：6＋2＝？

你能根据这个算式列出哪些算式？

2+6=8,8-6=2,8-2=6。

师：请你说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听。

学生交流、汇报。

（2）、根据给出的分合式列出四道算式。

生：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 （3）、做一做。

习题单。

开火车做一做。

连一连说一说。

（3）、考验一：请将算式补全。

（四）、拓展提升

（1）

（2）请问足球里藏着几？

藏着：1 智慧提示

其实在同学们寻找智慧城堡的路上，大家就已经增长了智慧。智慧无处不在，只要你用心去思考。

三、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

七、板书设计

第5课时8和9（2）

运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。

一图四式：