22 珍贵的教科书优质课教案设计

22、珍贵的教科书（第二课时）

教学目标：

1、根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。

2、通过读书思考，质疑讨论，体会教科书的珍贵。

3、感受战争时代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的幸福生活

教学重难点：

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争时代的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

一、视频播放，情境导入

1、同学们，在1946年，中国大地上爆发了长达3年的解放战争，大家请看（播放视频）

2、同学们，从视频中你看到了什么？（学生自由抒发感受）

3、是啊，为了我们今天的幸福生活，无数的革命战士献出了自己的宝贵生命，今天，我们就来学习一位先烈的感人故事。

4、板书课题，学生齐读课题。

二、速读课文，提出质疑

同学们，看到这个题目后，你想知道什么呢？

1、学生自由发言（为什么教科书是珍贵的呢？……）

2、带着这些问题，让我们一起来读读课文吧！

出示自学提示：⑴初读课文，试着把课文读通顺，难读的地方多读几遍。⑵小组合作，划出体现教科书珍贵的句子，并说说自己的理解。

三、再读课文，整体感知

1、小组成员展示成果

⑴第2自然段 “当时，我们的学习条件非常艰苦……我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”

A 还有谁是划了这个句子？能来说说自己的看法吗？（在当时的特殊环境下，学习的条件是非常艰苦的、很不容易……）

B 从哪里可以看出他们的条件艰苦？与我们现在的生活相比呢？

C 正因为条件如此艰苦，所以“我们”很渴望有一本教科书（板书：渴望得书），

比较读：我们渴望有一本印好的教科书

我们多么渴望有一本印好的教科书啊！

D 教科书如此珍贵，孩子们如此渴望，所以指导员才会用自己的生命去保护教科书。，让我们怀着这样的感情，再来读读这段文字吧！

⑵第4至7自然段

“同学们知道这书是怎么来的吗？……最后决定让我跟指导员一起去印刷所取书。

A 学生谈谈自己的体会，哪里可以看出教科书珍贵？（是党中央从文件用纸

里节省出来的）（板书：关怀印书）

B 同学们，书来了，这对于渴望得到书的孩子们来说会是一种怎样的心情呢？用文中的词语表示（振奋人心）

C 教科书来了，可书还在印刷所呢？现在我是指导员，谁能跟我一起去取书呢？引出“争先恐后”

D 用“渴望、振奋人心、争先恐后”分别说一句话。

⑶第9至11段 “正在这个时候，三架飞机从东北方向飞来……‘你们要……好好儿学习……将来……’”

A 学生谈自己的体会，有感情的朗读。

B 是啊，指导员在生命受到威胁的时候，仍然心心念念着教科书，这多么伟大啊！板书：舍命护书

C 从指导员的身上，大家体会到了什么？，想想作者当时会是怎样一种心情？再读课文，读出这种心情。。

D 将来的后面加了一个省略号，着代表着指导员的话还没说完，大家觉得他想说什么呢？

E 分角色朗读。

2、辅导员用生命换来的书，对“我”有着怎样深远的影响？齐读文章最后一段（板书：激励前进）

四、情感升华，总结全篇

同学们，现在我们的问题解决了，让我们再回过头来读读课文好吗？

⑴出示自学提示：有感情地朗读课文，找出自己感受最深的段落，用自己喜欢的方式读一读（分角色读、自己有感情的朗读……）

⑵学生展示. ⑶同学们读得真棒，深深地感动了老师，指导员还很年轻，就这样匆匆地走了，同学们，我们今天的幸福生活可是用无数像指导员这样的革命先烈用鲜血换来的啊，现在，我们坐在宽敞明亮的教室里，你们有什么话想说吗？

五、作业布置

短短的40分钟就要过去了，学了这篇课文，你在想什么呢？大家可能有很多的话想说吧，回家将自己的感受及时写下来，下节课我们再来讨论、交流。

六、板书设计

渴望得书

22、珍贵的教科书 关怀印书

舍命护书

激励前进