习作教学设计案例

《编写童话故事》教学设计

教学目标：

1.从第一单元课文中选择三个“人物”（不在同一课中）展开想象，编写一个童话故事。

2.2.学会根据“人物”的特点来展开想象，培养学生丰富的想象力。

3.通过具体事件表现“人物”特点，培养学生的语言表述能力。

教学重点：

激发学生丰富的想象力，能说能写。

教学难点：

能将所说所写的内容有条理地表述清楚。做到内容具体，语句通顺。

教学过程：

一．创设情境，走进童话，领悟童话特点

1.老师知道你们都爱听童话，爱读童话。这节课老师就和大家一起走进童话的世界。首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出他们的名字吗？（出示第一单元的童话图片）

2.你喜欢这些童话故事吗？为什么？

3.师总结童话故事的特点：

作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法，使一个个主人公奇特有趣，情节很曲折、离奇。童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象。读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。

二．演童话故事

1.从本单元的人物中任意挑选三个组合，围绕这些人物会发生怎样的故事？

2.出示编写童话故事的写作要求：

（1）挑选本单元中的三个人物作为你故事的主人公，写清楚他们会在什么时间？什么地方？发生一件什么样离奇的事？结果怎样？

（2）情节要写具体、生动。

（3）这个童话故事要表达一些思想感情，或者说明一个道理。

3.小组自编自演童话故事。

要求：孩子先大声地说说你们故事的题目，并介绍一下自己扮演的角色，并且可以用一两个动作展示一下自己的个性。

2.当好小评委

其他的孩子认真观看他们的表演，然后评一评他们的童话编的怎样。

3.全班交流、评价。

4.根据学生的评价，教师相机点拨人物的语言、动作、表情。

三．编写童话故事

1.谈话引入：

一篇好童话具有的人物要奇特，情节要离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。那么怎样才能把这个故事写的更具体、更生动呢？

（课件出示《小麻雀》的一个片段）

（妈妈从树上扑下来，她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落在了窗台上。紧跟着妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过她好像一点儿也不在乎，蹲着普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

2.提问：作者是通过麻雀妈妈的什么描写来表现妈妈伟大、关爱孩子的好品质的，把故事写具体、生动的？

3.总结：在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动几方面入手，将事件写具体来表现人物特点的。

4.同学们，用我们手中的笔把你们刚才编的故事再整理一下把它写下来，好吗？写的时候请孩子们参照一下童话的特点，试着把故事写生动有趣。另外再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗？孩子们开始吧！

5.作品共享，指导修改

（1）老师发现你们刚才在写童话故事的时候，那个认真劲儿呀！仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。先来看看你们都写了什么可爱的题目，谁来把你有趣的题目大声的读出来。

（2）光听你们的题目就已经很吸引人了，你们想不想听听里面的故事啊？

6.引导学生学习、欣赏、评价1篇习作。

7.小结：一篇好的童话必须要有语言美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事中也有许多亮点，请把你精彩的故事读一读，（生自己读，师随机点评）

四．课堂总结

1.刚才，同学们神奇的童话，精彩的片段都给老师带来了惊喜和感动。可是由于时间关系你们的故事还没写的很完整，怎么办呢？今天下来之后，请把他们写生动、具体，

2.为了感谢同学们给老师带来的精彩童话故事，老师也写了一首小诗送给大家。

大声读出来