23 * 黄帝优质课教案整理

弘毅南湖小学

五年级语文组集体备课资料

教学内容：S版小学语文五年级上册第23课 《黄帝》

教 者：弘毅南湖小学

张虹

教学时间：2017.12.10

教学目标

1.

知识与技能：认识8个生字。

积累“奠基”、“缅怀”等词语。

2.

方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过小组合作探究明白黄帝是怎样成为“天下共主”的，并理解黄帝为什么被奉为中华民族的始祖？

3.

情感态度价值观：体会黄帝的奉献精神，激发学生的爱国热情。

教学重点

通过抓住人物的心理、语言、行动，体会黄帝的奉献精神。

教学难点 体会黄帝的奉献精神，激发学生的爱国热情。

教学准备

多媒体课件

教学课时 1课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

师：同学们，你认为怎样的人才能当上一国之主，一个部落的首领？

生：聪明、能干、坚强……

师：今天我们就来认识这样一个人。

（出示黄帝的图片并板书课题）

师提问：请同学们默读课文，从中找到描写黄帝的句子。

生回答：（出生：异常聪慧）

（青年：敦厚能干）

（成年：聪明坚毅）

师：以此联系***主席和班级优秀干部，要向优秀的人学习。

二、初读课文，整体感知

1.自学生字

（1）从文中找出读不好或不认识的生字，和不理解的词语。

（师生共同联系课文解释并理解。）

（2）教师指导写拼音，并拼读。

（3）出示课件：

开火车读词语，纠错后再齐读。

自由快速地读一分钟，反复读。

学生反馈，男女分角色读。

2.写人的作文我们都很熟悉了，这篇课文写黄帝，默读课文，思考：

课文中都写了黄帝的哪些方面？

（贡献、传奇经历）

贡献、性格、经历、总结“人文始祖”

（联系写作方法）

三、略读课文，理清脉络

1.小组讨论，用“//”给课文分段。

第一段（1—2）贡献与姓氏称号。

第二段（3—4）传奇经历。

第三段（5）修建陵墓，缅怀始祖。

2.学生反馈。（出示PPT）

3.那部分写得最详细。（传奇经历）

（写人的作文中，写人的正文事例一样，要详写。）

四、品读课文，深入体会。

1.黄帝有哪些贡献？对中华文明起了什么作用？

（1）看PPT，指名学生看图猜发明。

（2）说说这些发明的作用和现在的衍变

（3）板书：制作发明，奠定基础

（4）你对哪个发明感兴趣？说说你对黄帝想说的话，表达自己的感激之情。

2.学习第三、四自然段

（1）自由朗读第三、四自然段，给每个段落拟一个小标题。

涿鹿之战、平定骚乱

（2）黄帝是怎样成为天下共主的？

部落首领——（板书：聪慧能干）

涿鹿之战

天下共主——（板书：涿鹿之战，天下共主）

（3）成为“天下共主”容易吗？打败蚩尤容易吗？

你是从哪里看出不容易的？

（4）从课文中，你读出了黄帝是个怎样的人？

（有担当，有责任心，会合作）

（5）“黄帝”名字的由来？

大地色为正色，吉祥喜庆。

对他的尊重和敬仰。

联系“龙袍”，只有皇帝才能穿黄色。

（6）黄帝是如何平定骚乱的？

一面……一面……（板书：平定骚乱）

这样做，说明黄帝是个怎样的人？

（板书：有勇有谋）

联系：读书，不能读死书，要有计划，有策略，要灵活地学习。

（7）平定骚乱后，黄帝又做了哪些事？

定居黄河，繁衍生息。（板书：安居乐业，除暴安良）

（8）安居乐业时，子民们都做了那些事情呢? （看图说话，回顾黄帝的贡献。）

小练笔：使用神态、动作、语言等描写手法，选一种劳动，动笔将他们劳动的场景描绘出来。

4.

回顾全文，为什么黄帝是我们中华民族的“共同始祖”? （1）黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。

（2）涿鹿之战后，各部落拥戴黄帝为天子，成为天下共主。

（3）开发了黄河中下游，使这个地区成为中国古代文化的摇篮。

（4）相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是他的后裔。

（5）带领先民们从蛮荒时代进入文明时代。

5.面对优秀的“人文始祖”，我们中华儿女能做些什么呢？

修建陵墓，缅怀始祖

国内、海外的子民都来公祭黄帝，思考：祭祀黄帝实则是什么表现？

（爱国、爱中华民族。）

（黄帝：民族的象征。祭祀：对民族的认同感和骄傲。）

五、拓展延伸

联系生活，说说你所了解的对我们有巨大贡献的人？

一代“蛟龙”：付文韬

（海底科研工作者）