望天门山教学设计(第一课时)

《望天门山》教学设计

伊川县平等乡马回营小学 马辉

教材分析：

《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句。诗歌描绘长江下游的名胜天门山的雄伟景象，展现了天门山的巍峨险峻和长江水的汹涌浩荡。表达了诗人乐观豪迈的情感，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

教学目标：

一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和形象思维能力。

二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

三、培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学重点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点：

理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。

课前准备：

1．多媒体课件

课时布置

一课时

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢学习古诗吗？是啊，古诗是中华文化长廊里一颗璀璨耀眼的明珠，大家之前已经学习了不少的古诗，有送别诗，咏物诗，还有山水诗等等。中国有句古话叫“仁者乐山，智者乐水”在这众多的耀眼明珠之中，描写祖国大好河山的诗篇可以说是比比皆是，今天就让我们跟随唐代大诗人李

白的脚步，与他共游天门山，一起去感受大自然山水风光的别样魅力！今天我们来学习第六课古诗三首的第一首——《望天门山》（板书课题及作者）。

二、展示资料，了解天门山及作者。 1．教师出示天门山的图片，学生结合课本注释说说天门山名称的由来。（挑学生回答）

2. 知其诗必先晓其人，我们先来了解一下李白这个人（大屏幕出示李白的简介）了解了本首诗的作者后，我们就正式进入本首诗的学习。

三、出示学习目标

自学感悟：默读古诗，读出节奏。借助书本注释和工具书初步理解诗意。

合作交流：同桌相互交流，理解诗意;感悟诗情。

四、整体感知，读出古诗的韵律美。 1．教师导读：那么，李白远望天门山，看到了一番怎样的景象呢？请同学们一起读一读。（教师出示注好停顿的古诗） 天门∕中断∕楚江开，碧水∕东流∕至此回。

两岸∕青山∕相对出，孤帆∕一片∕日边来。 2．教师示范读，学生注意倾听，轻声跟读。 3．学生自由地读一读。 4．指名读一读，（两位同学） 5．学生在集体评议后，指导:诗歌朗读注意节奏，七言绝句应二二三节奏。根据同学和老师的评议在读一读。6、男生读——女生读 7、播放雄壮的音乐，配乐朗读齐读。

（点评：以读为主，通过各种形式的朗读，读中初步感悟、理解古诗的主要内容。教师通过自身的范读，引导学生读出古诗的韵律美，初步感受诗人流露在古诗中的思想感情。）。 五。、借助注释，小组合作，理解诗意。（学生自己学习2分钟，老师指导，出示大屏幕：师问——生答——出示） 刚才我们一起诵读了这首诗，那么下面我们借助注释，同桌合作，理解诗意。（2分钟）

1.引导学生以同桌为单位，借助注释，交流对古诗的理解。

请同学们解释下面字词——出示（1）字词的意思(学生回答老师总结)：

天门：指天门山。

中断：从中间割断。

至此回：到这里回旋。

出：耸出来。 孤帆：孤独的一只船。 帆：船上风帆，这里代指船。请同学们描述诗歌的内容——出示

（2）诗句的意思（学生回答，老师总结）：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去，碧绿的江水奔腾东流撞击到险峻的岩石，回旋激荡向北流去。两岸的青山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，一只小船从太阳升起的地方轻捷驶来。 六．品读语句，合作交流，集体探究。（出事探究题）

诗中有山有水，那么诗人是如何来写山水的？通过对山水的描写想表达一种什么样的情感？下面我们来进一步探究这首诗。（出示大屏幕）

1.这首诗写眺望天门山之所见，诗中描绘了哪些景物？《天门山、楚江、日、孤帆》

２.诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？《青（山）、绿（水）、红（日）、白（帆）》

３诗人在描绘这幅画时，是以什么景物为主体的？其他景物起什么作用？这些景物衬托了天门山怎样的景象？《天门山 衬托 雄奇秀丽》

４.诗歌描绘了天门山怎样雄奇秀丽的景色？表现了诗人怎样的思想感情？

板书《山夹江对峙、水波澜壮阔。

热爱祖国山河》

5.推测一下，诗人的立足点在哪儿？说明理由。

《船上。“两岸青山相对出”，人在船上才有山动的感觉。把静态的山赋予了动态的美》

七．体味诗情，再读诗歌。

诗歌抒情，诗歌言志。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画，画中有诗。第一句主要先写山，第二句写水，

第三、四句写行船的感受。古诗通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱以及乐观豪迈的情感。

李白年轻的时候，才华横溢，志向远大， 为了早日实现理想，25岁时，他离开家乡，一年之后，来到天门山，看到如此美丽的景色，联想到心中的远大抱负，他觉得实现自己的理想已经指日可待了，怎样来表达此时此刻的心情呢？眼前天门山的美景，给了他一个机会，雄伟壮观的景色，不正能代表他那博大的胸怀，远大的志向吗？此时的李白是正处在人生的顺境之中，所以当他坐上小舟，伴着晚霞，向前行驶，青翠的群山相继出现，秀美的风光接踵而至，似乎是从天边顺水而下一样，这是怎样的一种意境呀。所以读这首诗要读出一种高兴而惬意的感觉，要读出一种乐观豪迈的情感。

1.

同学们带上感情再次齐读这首诗。

2.

背诵诗歌（2分钟）——出示大屏幕（根据画面背诵诗歌）

八、结束语

中华诗歌是中华文化宝库里的一朵奇葩，自古以来，那些脍炙人口的诗歌数不胜数。它们千古流传，闪耀古今，等着我们去欣赏，去诵读。希望同学们以后多诵读这样的好诗词,让我们更多地去了解和感受祖国绚丽而灿烂的文化。

九、布置作业：背诵默写

这节课就上到这，谢谢。（出示屏幕）

板书设计

山夹江对峙

望天门山

雄奇秀丽 爱国

水波澜壮阔