口语交际名师教学设计2

《导盲犬迪克》阅读推荐课教学设计

执教：绵阳万达学校

王琦溟

【内容简介】

《导盲犬迪克》是动物小说大王沈石溪的一部青少年励志情感之作。小说运用了较罕见的第二人称叙事法，仿佛作者正面对面地娓娓道来，故事讲述了有着高贵血统猎犬的迪克，因为相貌丑陋，出生后就被主人遗弃，后因遇到盲童阿炯的收留，帮助小主人穿越茫茫雪山，到昆明寻找亲身母亲的坎坷经历，描述了阿炯和迪克同呼吸共命运的多舛人生。虽然迪克和小主人的命运跌宕，但故事中充满了柔情。迪克和母豺红娜的爱情胶着温暖。特别是迪克为了保护阿炯，不得不咬死红娜的时候，对还未出生的孩子的舐犊之情跃然纸上，充满温情，触动人心柔软的部分。这注定是一场艰难的寻亲之旅。

【教学目标】

1．通过封面、勒口、封底提供的信息，了解作者、主要人物、故事情节等，激发学生阅读本书的兴趣。

2．学会运用猜读、提问、联结、比较等阅读策略，初步感知书中的故事，发现本书的特别之处。

3．通过阅读精彩片段，感受阿炯与迪克的相遇前的悲惨命运，相遇后的相依为命。

【教学重难点】

学习整本书的阅读策略与方法；激发学生阅读本书的兴趣。

【教学过程】

一、

谈话导入，

1．出示图片，认识主要人物

师：今天王老师给咱们5.2班的孩子们带来了一本小说。瞧，他们俩就是这本小说的主人公。（PPT展示图片）仔细观察，说说人和狗有怎样的特征？

生：这是个盲人；这是一条导盲犬……

师：确实，这是一条导盲犬，它的名字叫迪克，盲人叫阿炯。（板书“导盲犬迪克”）今天就让我们一起走进这本小说。

生（齐读）：导盲犬迪克

师：（出示书）这么厚的一本书，我们该读什么？又该怎么读呢？这节课老师想和大家一起开启一次新的阅读体验。

二、整本书导读

1．导读封面，激发猜想

（1）封面

师：当你拿到这本书时，首先映入眼帘的是？（PPT展示封面）

从这个封面上，你了解到了哪些信息？请填在导读单上。（板书“封面”）

生：书名；作者是沈石溪；出版社；动物小说系列

（2）勒口

师：封面旁边的勒口处，一般都写着作者的简介。（板书“勒口”）

我们一起看勒口处的这段文字，说说你比较关注哪些信息？（PPT展示）

生：经历，获奖情况

（3）封底

师：有时候，封底也会藏着关于作者的其他信息，我们去看看。（板书“封底”）沈石溪这么多的作品入选中小学教材篇目，由此可见他的书是非常值得我们去看、去学习的。

师：同学们，刚才我们关注了封面、勒口、封底的文字信息，其实封面的主题图能最直接地传达故事的主要内容，那么现在我们把目光聚焦到主题图来。通过对细节的观察，帮助我们猜测本小说讲述了一个怎样的故事？（PPT展示）

生：我发现这个盲人个子不高，我猜他年级不大，是一个导盲犬帮助盲人孩子的故事；

我发现他腰上有个大杯子，看起来不像是喝水用的，我猜这是一个盲人带着狗到处流浪的故事；

……

师：同学们真会猜，有时候，猜读（板书）也是一种很有效的读书方法。

2．观察封面，提问质疑

师：说起导盲犬，它一般会给你留下怎样的印象？（出示图片）

生：温顺，可爱，善良，乐观，开朗

师：迪克看起来怎么样？（PPT出示对比图）

生：迪克看起来有点凶，一点也不温顺

师：观察很仔细。迪克是血统纯正、出身高贵、性情凶猛的猎狗，擅

长撕咬、搏斗，是猎人撵山狩猎的好帮手……说到这里，你有没有什么问题想问？

生：猎狗为什么会来当导盲犬？

它会不会伤人？

这个盲人不怕被咬吗？

凶猛的猎狗为什么会与盲人和谐相处？

他们之间会发生怎样的故事？（板书“比较、提问”）

3．导读目录，印证猜想并释疑

师：我们猜来猜去也猜不明白，脑袋里又萦绕着这么多的问题，那就让我们打开目录（板书）看一看吧。从目录中证实了你的哪些猜测？还有哪些是你感兴趣的？

生：我猜对了盲人是个孩子/少年；

我猜对了盲人是个乞丐

……

生：我的问题得到了答案，我知道迪克因为长得丑而被主人遗弃了，盲少年收养了它，所以它才成了导盲犬

……

师：同学们，前面我们观察了书的封面、勒口、封底、目录，对整本书有了大致的了解。其实，我们还可以借助网络资源，帮助我们更加深入的了解这本书，在此介绍几个阅读APP给大家——掌阅、豆瓣、京东阅读、QQ阅读、百度阅读。例如掌阅，搜索书籍后就会看到详细的书本简介和网友丰富的读后感受……

4．导读小说精彩片段

师：接下来，我们就一起走进这本小说。小说有三要素：人物、环境、情节（PPT展示），现在让我们从读人物开始吧。

①读人物

师：请同学们快速默读片段“迪克”、“阿炯”，思考你知道了什么？有什么感受？并填一填导读单。

生：

●读人物发现线索

我知道阿炯并不是天生就是瞎子，因为他的母亲离开了这个家，他天天哭，所以才瞎了；

我知道了迪克非常想找到一个主人，但是所有人都讨厌他，嫌弃他……

●从线索中谈感受：

阿炯是个可怜的孩子，母亲走了，父亲、继母都对他不好；

迪克是一条可怜的猎狗，它渴望人类的抚摸；

看到这么可怜的阿炯，我觉得我们现在的生活真幸福……

师：是啊，当我们读到这里，真是忍不住的感叹人物悲惨的命运，也正是有了对人物命运的了解和感叹，才能使我们有兴趣去探索人物命运的变化以及故事情节的发展。

●连结中发现叙事角度（连结第1页及第9页第3段，引导学生发现叙事角度是第二人称）

师总结：说得可真好！同学们，当我们了解了这个故事它叙述的这种

独特角度，那么，我们也就了解到了这本书它与众不同的独特所在。

②读环境、读情节

师：书中被所有人嫌弃的迪克，盲了眼睛、父亲不爱、继母不疼的阿炯，这样可怜的人和可怜的狗，相遇后会怎样呢？

接下来，我们再来读环境、读情节，请快速默读阅读精彩片段“病倒在桥洞下”，再填一填导读单。

生：我觉得阿炯很幸运，有了迪克的照顾和陪伴；迪克也很幸运，终于找到不会嫌弃它的主人的，所以迪克也就如此忠诚地跟着阿炯。

我觉得从他们所处的环境来看，他们还是很凄惨很可怜，可是他们相互陪伴着，相互依偎着，内心是温暖的……

三、总结与延伸

正是有了对小说中人物的了解，对环境的感受，对情节的体会，才使我们真正感受到人物间的深情厚谊，也才使我们被人物、被故事深深地打动。希望同学们带着这份感动，课后继续读完这本书——《导盲犬迪克》（出示封面）