25 * 海上英魂优质教案设计

海上英魂

石嘴山市第二十一小学

授课教师：马佳鑫

教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

2.引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3.利用课程中语言文字、历史等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的引导，激发学生的爱国之情。

教学重点：

引导学生结合课文内容，理解重点语句的深刻含义

教学难点：

利用课程中语言文字、历史等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的引导，激发学生的爱国之情。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们初步学习了《海上英魂》的背景和内容，现在我请一个同学来说说课文主要讲了一件什么事情？（提示从人、时、地、事入手概括课文主要内容）

教师根据学生回答进行板书，结合板书小结

2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。

二、抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

1、自学思考：自读课文2-6段，找出我军官兵与日本侵略者进行战斗的语句（不动笔墨不读书，请同学们边读边勾画重点语句，写出自己的体会）。

2、小组讨论：将你自学成果与小组成员说一说，并与小组成员交流你最受感动的语句说说你的体会。

3、汇报学习：请小组代表汇报交流结果，（课件出示）就讨论的问题进行汇报，老师相机指导。

（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄……这一部分主要描写的什么？你从描写中感受到了什么？具体哪个词语体会到的？

指导朗读，试着读出战争的激烈。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰，……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。根据学生的回答引导理解重点词语“置之度外”，上节课我们初步了解了词语的本意，请同学说说。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？他们为什么要将生死置之度外？他们将生死置之度外的结果如何？

（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，……敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

这一处采用什么描写？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托邓世昌和全舰官兵英勇无畏的形象和品质。 （4）出示视频，请同学们观看视频，再来感受一下当时那惨烈、悲壮、令人难忘的场面。

（5）视频看完了，但邓世昌和全舰官兵英勇作战的高大形象仍然浮现在我们眼前。耳边好像还在回荡着战士们的高呼：“撞沉吉野，撞沉吉野！”他们不仅是海上英魂，更是民族之魂。让我们也随同他们带着与敌人同归于尽的决心一起试读这部分。

谁来扮演邓世昌，慷慨激昂的读出他的话。

4、我们拥有这样顽强的英雄，但战争仍然失败了，这是为什么？

请同学再来看一个视频，看后结合课文说说你的感受。

小结：是啊，落后就要挨打，只有国家富强了，民族振兴了，人民才能过上安定幸福的生活，这也是中国梦的内涵。

三、课外拓展、情感深华

之前老师看到一则报道，有记者采访国防部发言人吴谦时问到，有美国议员建议巡视南海由每季一次改为每周一次，理由是中国在南海修建机场、港口等意图控制南海。吴谦对于这个问题用了三个“不”字回应了他，美国军舰来的再多

再频，也改变不了南海诸岛及其附近海域属于中国的事实，也阻挡不了中国不断走向发展壮大的脚步，也更加动摇不了中国人民解放军坚定捍卫国家主权安全的决心和意志。

就如******在7.26讲话中说的那样，久经磨难的中华民族正在经历着从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，而这些飞跃正是共产党领导的亿亿万万人民齐心协力的成果，先辈已为我们铺好了道路，如何让道路更宽、更远就要靠在座的同学们，少年强则国强，让我们一起期待更富饶、更强盛的中华民族屹立于世界之林吧！

四、作业

以《海上英魂》为内容，写一篇读后感。