7 海上日出ppt课件配套教案内容

7 《海上日出》教学设计

金四小 谭春燕

教学目标：

1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本课生字新词；练习用

“目不转睛”造句。

4、学习本文的写作方法。

教学重难点：

培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教具准备：生字词卡片 挂图

教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程

一、

创设情境，赏识导入

师：同学们，上节课我们已经大致了解了《海上日出》这篇课文的主要内容，我们今天要继续去领略巴金笔下的奇观，起。

生：《海上日出》。

二、渲染情境，赏识探学

1.自由读课文,初步理解课文内容。

2.想一想：写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么? 三、拓展情境，赏识运用

（一）学习课文第二自然段

1.默读课文第一段，并思考:作者是怎么写美景的? 2.通过默读课文大家知道太阳出来之前，景色是怎样变化的吗? 3.自由朗读、齐读、个别读。（出示文段）

4.①谈谈你读完文段的感受? ②太阳出来之前美在哪里?是怎样变化的?(出示课件填空) 天空还是一片( )，( )。转眼间，天水相接的地方出现了一道( )，红霞的范围( )扩大，( )。如果删去括号内的词可以吗? ③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。

5．学生自由读、个别读、齐读。

（二）、学习课文第三自然段

1.播放课件(日出时)，思考日出的变化过程。

a.四人合作小组学习:各小组选择自己喜欢的方式学习。

①读一读，画流程图;②读一读，写一写;③读一读，演一演;④读一读，画一画。

b.汇报交流。

c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。

2.你觉得日出过程中哪儿描写最美?你喜欢哪一句? 3.在学生的回答中，评析关键词句。(出示课件) a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。

b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳具有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面

C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读(逐组加入朗读)。

四、深化情境，赏识升华

小练笔：描述一种变化中的自然景象（日落、刮风、下雨、叶落……）

7 、《海上日出》教

学

反

思

金城江区第四小学 谭春燕

《海上日出》描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起学生阅读的兴趣。因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇，要求学生读背过，所以对课文内容比较熟悉，因此在学生分自然段读完全篇后，就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗？”入手。引导理解什么是“奇观”？转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学习二三自然段。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。“太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。

最后总结让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中，描写日落。。的景象。

下课后学校领导和年级成员耐心地给予我指导，令我很感动，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶着完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。