18 虎口藏宝教案板书设计

《18、虎口藏宝》教学设计（第一课时）

红云中心学校 潘国华

《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文。文章以宝物胶卷为主线，讲述了在瓷老虎口中取宝、藏宝，纳塔莉面临危险后藏宝，威廉叔叔夸赞纳塔莉是个聪明的孩子的故事刻画了一个勇敢机智、冷静沉着的小姑娘形象。“虎口藏宝”具有双重的意义，一个是瓷老虎口中藏宝，另一个是指纳塔莉在危机出现时藏宝。

学生对于故事比较感兴趣，这将有助于对课文的理解，教师可以通过有感情地阅读、分角色朗读、默读等多种形式，使学生把握文章主要内容，体会作者的表达方法。

1．帮助学生认识6个生字，会写13个生字，掌握重点词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，再分角色读一读。

3．理清文章层次。

重点

识记生字，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

理清文章层次。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文，搜集表现儿童机智勇敢的故事。

一、新课导入

1.板书课题，齐读课题。

2.同学们，看到“虎口藏宝”这个课题，谁能说说带有“虎口”的成语或词语？(虎口脱险、虎口拔牙、虎口逃生等等。)理解“虎口”含义。

老虎的嘴巴里怎么能藏宝呢？藏的又是什么宝贝呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

二、出示教学目标

1．认识6个生字，会写13个生字，掌握重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，再分角色读一读。

3．理清文章层次。

三、自学互学

1.初读课文，边读边画出本课生字新词和不懂的问题。

2.思考：课文讲了一个什么故事？

3.理清文章层次。

(1)从题目上看，本文着重要写什么？

(2)全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？划分段落，反馈交流。

(3)“虎口藏宝”的“宝”指什么？

四、教师导学

1、教师出示词语，学生认读词语。

瞥见

陶瓷

栩栩如生 寄信 琢磨

眼眶 陌生

遮掩

胶卷 陌生 疲惫不堪 晕倒 歹徒

2、结合课文中的句子理解词语。

琢磨：雕刻玉石，使成器物，常喻用心推敲考虑、刻意求工。

间谍：是指遣往它国或地区的人员，主要进行窃取、刺探、传送机密情报及进行颠覆、破坏等活动。

价值连城：连城，连在一起的许多城池。形容物品十分贵重。

忧心忡忡：忡忡，忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

若明若暗；好像明亮，又好像昏暗。比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。

栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。

3.课文讲了一个什么故事？

(课文讲述了纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事。) 4.理清文章层次。

(1)从题目上看，本文着重要写什么？(藏。)

(2)全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？划分段落，反馈交流。(学生自由分段，并说明理由，全班订正) 第一部分(第1～5自然段)：写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(第6～27自然段)：写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶卷的过程。

第三部分(第28～35自然段)：写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷后惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

(3)“虎口藏宝”的“宝”指什么？(胶卷。)

4.教师指导学生有感情地朗读课文，分角色朗读。

五、当堂训练

1．读句子，根据拼音，写词语。

(1)纳塔莉转过身，正好piē

jiàn(

)放在过道里的táo

cí(

)虎。

(2)纳塔莉仔细zuó

mo(

)着这卷jiāo

juǎn(

)的用处。

(3)那两个mò

shēng(

)的家伙是dǎi

tú(

)。

2．给加点字选择正确的读音，填在括号里。

yūn

yùn

晕倒(

)

光晕(

) ．． 日晕(

) 晕头转向(

) ．．sāi

sài

sè

出塞(

) 塞进(

) ．． 堵塞(

) 塞外(

) ．．3．选择恰当的关联词填空。

因为……所以……

既……又……

一边……一边……

不是……而是……

(1)他身旁站着的却(

)纳塔莉的父母，(

)一高一矮两个脸色阴沉的陌生人。

(2)(

)纳塔莉耳朵发炎，(

)不能同父母一起去机场接威廉叔叔。

(3)威廉叔叔看上去(

)疲惫不堪，(

)忧心忡忡。

(4)纳塔莉(

)琢磨着这些字句的意思，(

)用手指去摸陶瓷虎的那对眼睛。

4.

课文讲述了 在十分危急的情况下，机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物—— 进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了 的故事。

六、布置作业：

1、抄写生字词语；

2、有感情地朗读课文；

3、完成第18课《快乐课堂》练习。