习作优秀教学设计说课稿

写一次游览的经历

——2017年下学期五年级第二单元作文指导教案

教学目标：

知识与技能

学会感知一个地方的总特点；能按照游览的顺序把景物写生动、写具体；文章内容安排要有详有略，重点突出。

过程与方法

通过巧设问题来指导学生学习写作方法；通过范文引路进一步强化巩固写作技巧，并让学生进行摹仿写作。

情感态度与价值观

激发学生写作的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

指导学生把景物写生动、写具体，写出自己的感受。

教学难点：

如何感知一个地方的总特点。

教学方法：

启发法、讲授法

教学准备：

作文范文《美丽的校园》

教学课时：

第一课时∕两课时

教学过程：

一、谈话激趣

师：同学们，我们第二单元作文非常好写，只是写一次游览的经历，相信大家都会有不错的表现！

板书课题

师：老师已经为你们写好了范文，想读来给你们听一听，好不好？

学生回答

师：那好，在读范文之前，老师先要提几个既简单又有趣的问题，你们可要认真的回答哟！

二、巧设问题，方法点拨

A．思考总特点，想想总印象

师：同学们在我们校园里生活了四五年，你们喜欢这个校园吗？

学生：（喜欢的举手）

师：那好，既然你们喜欢，那请你们认真地想一想，自己为什么喜欢这个校园？

学生：（思考两分钟）

指名回答：（学生可能有各种各样的回答）

师：适时表扬那些能够说出学校总特点或对学校总印象的同学

总结写法：要写一个地方，首先要想一想这个地方最大的特点是什么，因为作文所有的内容都是要用来突出这个总特点的，无关的内容不能写。

板书：美丽、可爱……

（想想总特点）

质疑：有些地方的总特点很容易就能让人感受得到。有些地方的总特点不

明显，这该怎么办？

解惑：一般来说，多种景物的共性特点就是这个小地方的总特点，多个小地方的共性特点就是这个大地方的总特点。

B．确定写作路线

师：我们同学前面的问题回答得真好，下一个问题是：你们从进入校门来到教室都经过了哪些地方？

指名回答

教师梳理并板书：花坛——小操坪——教学楼——

总结写法：我们这次写游览经历就是要按照一定的路线去写。写之前要确定自己的路线。

板书完整：花坛——小操坪——教学楼——

（写前定路线）

C．描写生动具体，要有感受

师：谁能说一说花坛里有哪些景物？

指名回答：桂花树、小草、宣传牌……

师：谁能说一说桂花树、小草、宣传牌的样子？

指名回答：（学生选择其中一个在草稿纸上写一写，写好了回答）

预设1：桂花树修剪得很平整

引导写出自己的感受：桂花树修剪得很平整，真是精神抖擞。

引导写得生动一些：桂花树都剪着清一色的小平头，真是精神抖擞。

预设2：小草青青的，很茂密。

引导写出自己的感受：小草青青的，很茂密，像给花坛铺了一层绿地毯。

引导写得更简练生动：绿草如茵

预设3：宣传牌是五颜六色的，上面写着字。

引导写具体，写出感受：宣传牌是五颜六色的，上面写着“你也轻轻，我也青青”之类的话，让人感受到这是一个文明的校园，一个文化的校园。

总结写法：描写的景物要具体生动，要有自己的感受。另外还要进行合理的筛选，与所要突出的特点无关的则不要写进来。

板书设计：小草、桂花树、宣传牌……

（具体生动有感受）

三、教师讲授方法：

D．移步要换景

一地一景，不同的地方要呈现出不同的画面。

E．有详又有略

最能突出总特点的地方要详细的写，次之要略写，不能突出总特点的地方则绕过不写

F．抒情可点题

最后要在文章结尾处进行总结，必要时点破总特点，照应题目，升华情感。

板书：（移步要换景）

（有详又有略）

（抒情可点题）

四、范文引路，映照写法

师：终于迎来读范文的时候了，请同学们认真听，认真想，老师这篇范文中有刚才我们学习的写法吗？（有条件的可用多媒体出示范文）

读完范文后，指着板书请学生回答：

校园的总特点是什么？

游览的路线是怎样的？

你认为哪些句子写得生动具体，哪些句子写出了感受？

每一个地方的呈现出来的图画风格相同吗？（有柔美、壮美、动态美）

哪些地方详写了，哪些地方略写了？

结尾点了题吗？

五、拓展延伸，布置作业

师：其实写游览经历不只是可以写游校园，还可以写游风景名胜区，也可以写逛庙会和赶集市等等，现在请你快快拿起笔准备写作吧！

学生写作，教师巡视

板书设计：

写一次游览的经历

美丽、可爱……

花坛——小操坪——教学楼——

小草、桂花树、宣传牌……

（有详又有略）（想想总特点）

（写前定路线）

（抒情可点题）

（具体生动有感受）（移步要换景）

写一次游览的经历

——2017年下学期五年级第二单元作文指导教案教学目标：

知识与技能

进一步巩固描写生动具体、语言简练、围绕主题等一系列写作方法与技巧

过程与方法

通过范文初稿与修改稿的对比、学生典型病文的修改来展开课堂教学

情感态度与价值观

教育学生要有严谨细致、精益求精的写作态度

教学重点：

通过初稿与修改稿相关句子的对比指导修改作文

教学难点：

发现作文中存在的不足

教学方法：

启发法、讲授法

教学准备：

作文范文初稿与修改稿、学生典型病文

教学课时：

第二课时∕两课时

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，老师之前说写作文很容易，其实要写好一篇作文却很难。***的《清平乐．六盘山》时隔30年，作了8次修改，才成为饮誉中外的词作呢！

导入：看来，作文修改是多么重要！今天我们就来学习如何修改作文

板书：习作修改

二、出示范文初稿与修改稿中的句子，对比感悟

花坛边树立着色彩绚丽的宣传牌，有蝴蝶形的、手掌形的、花朵形的。

“蓝蝴蝶”、“红手掌”、“金花朵”也点缀在花坛边——哦！原来是栩栩如生的宣传牌。

说一说上下两组句子，哪句要好一些，为什么？

学生交流反馈：

总结：第二句好一些。第一句只说了色彩绚丽，第二句具体到了“红”、“蓝”、“金”；第一句只说了有哪些形状的，第二句具体到了这些形状分别什么颜色。

板书：具体

坪前方又是两个连续的有护栏的台阶陡坡，坡顶屹立着高大的低年级教学楼。这开阔的视野，连续的阶梯，高大的建筑让整个校园显得气势磅礴。

坪前方，一个白护栏的台阶陡坡本已高高的凸起，只可惜又被另一个压过一头；低年级教学楼高高地站在了坡顶，刚想扬眉吐气一番，不料壮硕的樟树一把挡在前面君临天下。

小操坪气势磅礴！

交流反馈：

总结：第二句更加生动，抒发情感更加贴切自然

板书：生动

上课了，老师们抑扬顿挫的讲课声、同学们琅琅的读书声从楼里飘出来，在校园里萦绕不绝。

上课了，抑扬顿挫的讲课声、琅琅的读书声从楼里飘出来，绕园不绝。

交流反馈：

总结板书：语言简练

低年级教学楼高高地屹立在了坡顶，刚想扬眉吐气一番，不料壮硕的樟树一把挡在前面抢尽了风头。

低年级教学楼高高地站在了坡顶，刚想扬眉吐气一番，不料壮硕的樟树一把挡在前面君临天下。

交流反馈：

总结：“站”比“屹立”拟人化，“君临天下”比“抢尽了风头”更能突出气势磅礴的特点

板书：用词准确

三、选一本学生的草稿指导修改

预设1：

商店里的服务员对我们不冷不热。商店的商品很多，生意很好，每次去买东西都挤得不得了。商店给我们的校园生活带来了方便。

让学生说说这段话写在作文里合不合适，为什么？

学生讨论交流

总结：要围绕特点来写，不能偏离主题

板书：围绕主题

……

质疑：怎样才能发现作文中的缺陷呢？

解惑：就是要靠反复地去读去品，品读得多了，毛病自然就要暴露出来。

四、总结课堂，修改习作

师：同学们，现在知道习作修改是多么重要了吧？那么，我们开始动手修改自己的作文吧。

学生自主修改

学生互相修改

还可回家请家长帮助修改

五、布置作业

把修改好的作文誊写在作文本上

板书设计：

习作修改

具体生动

语言简练

用词准确

围绕主题

……

美丽的校园（初稿）

——2017年下学期五年级作文指导范文

我们的学校是阳南塘小学，位于军蒋公路边上。

进入巍峨的校门，便踏上了一条十多米长的水泥小道。小道两旁各有两个大花坛，花坛里不见花，却绿草如茵。草坪里种植着一些小桂花树，树冠修剪得平平整整，像留了个小平头，显得精神抖擞。花坛边树立着色彩绚丽的宣传牌，有蝴蝶形的、手掌形的、花朵形的，书写着“你也轻轻，我也青青”“手上留情花自香，脚下留意草如茵”之类的宣传标语。读着读着，不禁使人怦然心动——这是多么温馨的提示，多么诗意的话语呀，让人感受到这里是一个文明的校园，一个文化的校园。

走上一个铺着台阶的小坡，眼前是一个宽阔的小操坪。坪四周樟树环抱，绿意盎然。坪两旁整齐地停放着大大小小的车辆。坪前方又是两个连续的有护栏的台阶陡坡，坡顶屹立着高大的低年级教学楼。这开阔的视野，连续的阶梯，高大的建筑让整个校园显得气势磅礴。来到这里，仿佛来到了神圣的学术殿堂，多么令人激动和自豪！

从台阶小坡左拐右转后，就来到了我们高年级教学楼。上课了，老师们抑扬顿挫的讲课声、同学们琅琅的读书声从楼里飘出来，在校园里萦绕不绝，引得窗外的梧桐树把茂密的枝叶低垂下来，直往窗前凑。下课了，校园里到处都是同

学们活动的身影，到处都有同学们的欢声笑语。

再上两个大坡就到了学校后操场。后操场比小操坪又宽广多了，是学校升旗、做操的地方，也是学校最高的地方。站在操场西南角可以望见远处山上草木葱茏，近处田里稻浪起伏。

这就是我们的校园，它气势磅礴，文明活泼，是一个美得让人心动的校园。

书香味浓，

美丽的校园（修改稿）

——2017年下学期五年级作文指导范文

我们的学校是阳南塘小学，位于军蒋公路边上。

进入巍峨的校门，便踏上了一条十多米长的水泥小道。小道两旁各有两个大花坛。花坛里不见花，却绿草如茵。草坪里，小桂花树都剪着清一色的小平头，真是精神抖擞。“蓝蝴蝶”、“红手掌”、“金花朵”也点缀在花坛边——哦！原来是栩栩如生的宣传牌。“你也轻轻，我也青青”“手上留情花自香，脚下留意草如茵”，读着读着，不禁使人怦然心动——多么温馨的提示，多么诗意的话语呀，让人感受到这里是一个文明的校园，一个文化的校园。

走上一个铺着台阶的小坡，眼前是一个宽阔的小操坪。坪四周樟树环抱，绿意盎然。坪两旁，大大小小的车辆整装待发。坪前方，一个白护栏的台阶陡坡本已高高的凸起，只可惜又被另一个压过一头；低年级教学楼高高地站在了坡顶，刚想扬眉吐气一番，不料壮硕的樟树一把挡在前面君临天下。

小操坪气势磅礴！来到这里，仿佛来到了神圣的学术殿堂，多么令人激动和自豪！

从台阶小坡左拐右转后，就来到了我们高年级教学楼。上课了，抑扬顿挫的讲课声、琅琅的读书声从楼里飘出来，绕园不绝，引得梧桐树直往窗前凑。下课了，校园里到处都

有活动的身影，到处都是欢声笑语。

再上两个大坡就到了后操场。后操场比小操坪又宽广多了，是学校升旗、做操的地方，也是学校最高的地方。站在操场西南角可以望见远处山上草木葱茏，近处田里稻浪起伏。

这就是我们的校园，是一个美得让人心动的校园。