2、比例的意义第一课时教学设计｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：教科书40页的例3，“练一练”和练习九的第3～7题。教学目标： 1、使学生理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-16 18:33:00

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学校：汝州市寄料镇观上高级小学

2、比例的意义第一课时教学设计

未知

2018-04-16 18:33:00

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关键词：2、比例的意义第一课时教学设计

正文

比例的意义

教学内容：

教科书40页的例3，“练一练”和练习九的第3～7题。

教学目标： 1、使学生理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学准备：

多媒体教学过程：一、导入 1、关于比的知识你还了解哪些？

（初步了解学生的比的知识的一些基本情况） 2、化简比：12:4 8:18 3、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 二、新授教学例3

（1）观察、分析：呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？（2）比较、发现：

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？师：你是怎样发现的？

（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）（3）明确概念：

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 揭示：像这样的式子就叫做比例。（4）尝试练习：

你能写出两张照片长与宽的比。思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。（6）明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。三、巩固 1、做练一练

读题分析、说明理由 2、做练习九第3、４题。３、做练习九第7题：

弄懂什么是“相对应的两个量的比”。四、小结

通过本课的学习，你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

学生交流五、作业

完成《练习与测试》

Q：2、比例的意义第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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