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习作教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计与反思

正文

口语交际·习作三

１.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为

习惯的重要性。

２.让学生学会写发言稿，了解发言稿在生活中的作用。

３.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

１.《吸烟害处知多少》补充资料。

２.学生代表发言稿。

三课时。

第一课时

习作

一、

谈话引题

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

１

老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么？

２

小组讨论交流：这份庆祝教师节的发言稿首先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

３

讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

４

写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写了哪些内容？应该注意些什么？

５

教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

１

学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

２

明确习作要求。

（１）内容具体、适合当时需要；

（２）感情真实；

（３）语句通顺。

３

学生尝试写作，教师作巡回指导。

四、评改交流

１

教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

２

小组交流评改。

３

全班学生互评互改。

４

推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）

５

教师小结作文情况。

本次的口语交际我让学生设想情景，想象生活当中自己身边需要劝导的事情。由于学生比较熟悉，因此，很多学生都有话可说，甚至有许多学生排成了小品进行模拟表演。学生的积极性比较高。本次作文，主要存在的不足是，部分学生写得太过于简单，没能把自己的观点讲清楚。经过讲评修改后，大部分学生都能按要求来写。

资料摘要

习作教学设计与反思